1、学校管理与教师专业发展 今天，就做个交流。我从 1994 年开始做校长，将近二十年了。做过初中校长、高中校 长、重点高中校长。已经过了六十岁了，组织部同意不做校长，在学校继续工作，扶助新 的校长，还没退休。当了那么多年校长，退下来思考：作为校长，什么是最重要的。大家 肯定思考过。校长在学校的管理上，是思想的管理，其次是行为的管理，行政的管理。在 教育教学活动当中产生的问题与矛盾，不是靠校长的权威和行政命令去解决，是靠校长与 教师、家长、学生的交流与沟通解决的。所以，校长首先要关注人，学校广大师生员工的 观念与你的办学思路是否一致。校长的管理是思想的管理，新的课程改革，关注学校的管 理是什么管理
2、。 以人为本的管理，是现代学校管理的核心。以人为本，就是促进教师的发展，促进 学生的发展。这样的管理是教育思想的管理。为什么这样说？中国教育的改革，为什么追 求这样的核心？因为教育的本质是培养人的。我们当校长的目的也是为了培养学生的。教 学相长。促进孩子的发展，本身就是促进教师的发展。是教育回归培养的本质，这是一种 回归。目前，教育面临的问题也恰恰在这里。是培养分数，还是培养孩子，这是校长要解 决的问题。我今天要加一节课，很多老师就有意见，这就是矛盾。我们要更深层次地认识 到，各种教育教学活动，所借助的教育载体，都是过时的，是前人已经证明过的，我们恰 恰要把过时的滞后的东西通过我们的劳动，教会
3、给学生，而我们的目标是培养未来社会的 人才。我们带领教师的工作是伟大的工作。我们面临的对象不是大学生，不是成年人，是 未成年人，是中小学生，我们怎样培养他们基本的能力，让他们在社会上生存下来。我们 追求升学率，就是一种失误，这就是教学观念的问题。为什么强调管理是核心问题？我们 现在强调以学生为本的管理，不是靠行政和权力，靠校长的风格，靠你的影响。在这种影 响过程中，不依靠权力，就能完成教学任务。一个学校管得好，和校长的魅力有关。强调 以教师发展为本，作为校长工作的触发点，也要作为校长最终的使命。一个好校长，要带 出一批好的老师。站在第一线的校长们，怎样做，才能体现核心呢？怎样做，才能真正贯 彻
4、以教师为本。根据我的管理体会，我把它归纳为六件事。哪六件事呢？我具体来说说。 第一件事：建共同愿景。共同愿景，我们都能理解，是学校的共同目标。共同愿景 的建立，对于学校很重要。没有共同愿景，学校很难做出成绩。很多学校，不是缺共同愿 景，学校都有，把它浓缩成响亮的几句话，挂在醒目的地方。我们缺的不是这个，我们缺 的是怎么去建。怎么变成教职员工理解的一种任务，成为教师教育价值的追求。这项工作 在当前来说，确实是需要做的。一个校长能不能把一个共同的目标化成教师可以理解的， 并把它化成教育教学工作中去的，这是校长高水平的体现。能不能建立共同愿景，实际上 是检验校长的办学能力。我 XX 年 7 月份，区
5、委组织部找我谈话，去了以后，才知道，决 定要我去担任校长，升半级。57 岁了，还有什么好升的。区委书记指出，我去了以后，要 把这个学校高考止滑。这个学校的本科率只有 801%，老百姓不满意，政府不满意。我是 带着这个任务去当校长的。因为在一个区，我很了解这个学校。是示范性实验高中。xx 还 去视察过，发表了著名的讲演教育的昨天、今天、明天 。我很欣赏学校的办学目标：为 了学生的发展，人生预备的教育。他们中的大多数是国家的骨干，有的是栋梁。在高中阶 段，打好基础，当然需要。我去了以后，想：有这么好的教育目标，为什么教育质量会下 降。去了以后，跟教师交谈，吓了一跳。老师们怎么讲？老师们说，这个目标
6、跟我们不搭 界。是他们提出来的，跟我们没关系。我心里凉了，老师们为什么不理解这个目标。老师 们跟我反映的是生源素质不行，领导与领导之间的矛盾，资金低。我想：如果不解决这个 问题，教学质量上不去。我做的第一件事情，听了 86 节课，给全校所有的员工做了一次讲 话，讲了三个小时。讲什么呢？从 86 课看新中中学的质量下滑在哪里？我举了很多例子， 其中有一个数学骨干，我听了他的课后，给他四个字：效果极差。难道是教师把知识讲座？ 老师上课，学生喜欢转笔。转得快的人，思想是集中的。老师上课前几分钟，全班的学生 笔转得快，说明学生在思考。十几分钟后，有十几个学生明显的转得低了，个别学生关于 转一次，表情不
7、对了，皱纹出来了，练习本上的问号出来了，学生理解不了，但是老师仍 然在讲。特别是讲到后半部分，老师的青筋都出来了，但是老师讲得越起劲，学生越不来 神了，嘴巴是张的。但是老师指导最高潮的部分仍在讲，绝大部分的理科课都是这样的。 我说：老师们这样下去，学生会产生什么样的认识。他们听不懂，老师不关注，他们就会 放弃，所以会出现学习困难的学生。这跟老师上课，跟人生预备教育有没有关系。老师去 学习，去听报告，如果来了一个教授，跟大家讲了一大堆理论，听得云里雾里的，大家感 觉会怎样？不中用。我又举了两节课：班会。一堂课是高三，班主任很好。班会主题：理 想。而且邀请部分家长参加了。他本人讲自己在高三时，怀着
8、什么理想走上了现在的岗位， 家长讲自己怀着什么样的理想走上今天的岗位，接着让学生说，怀着什么样的理想投入到 学校中。48 个学生只有 2 个讲了，希望考上重点大学，其它的都说考上一所大学，谋到一 份好的职业。大家想：一个学生到了重点高中，是这样的价值观念，单一的价值观念，好 不好。我们说价值是多元的，为什么没有用这价值影响学生？为什么学生只知道赚大钱？ 另一堂班会，高（二）的班主任组织班会主题：暑假生活。他主动跟希望工程办公室联系， 说这个班级的学生希望到一所希望小学去当班主任。在组委会的组织下，到安徽省一所学 校去担班主任，一个班分两批去。去了以后，家长很不放心，去做饭。到了第二批的时候，
9、那里不要去了。那里的孩子教他们做饭。他们谈体会。一个孩子的发言引起我的思考：我 去担了老师，理解政治老师说的社会主义农村，大别山比我们解放早，出了那么多将军， 为什么教育落后几十年。我开始不理解，我突然看到政治老师的笔记，这才知道这是中国 特色社会主义的农村。我问政治老师：这个观念对不对？政治老师说：从概念上，他理解 得不对，但是他写得不真实。这两节课都说明教师的教育跟学生人生的预备教育有关系。 这样，老师的观念被推翻了，讲矛盾与问题的少了。很多的老师自愿组织起来，搞一个课 题：高中学生理科学科价值的追求。文科老师组织起来，建立一个课题：重点高中学生人 生价值观的培养和方法的研究。这样的研究与
10、交流以，就渗透到老师的每一个教育教学活 动当中去了。我去了以后，XX 年的高考，你们学校的本科率 968%。局长说：老校长， 在今年的校长书记培训会上，介绍经验。我说：我没有经验。他说：没有经验是不可能的。 我说：我的措施你可能不认可。第一，不许补课。补什么东西？明明在课堂上解决的，变 成六节课、七节课，大量的训练。老师很反对，还有一个副校长也反对：万一下滑，怎么 办。老师反对：钱少了。被一天课，几百元钱。最支持的是学生，很开心。我做这件事情， 局长喜欢么？第二，我取消了坐班制，上班与下班要考勤。我觉得重点中学的老师只要做 好自己的事情就行了。我有个体会，一样的老师，一样的学生，为什么会发生变
11、化。我就 讲观念。老师们都在总结，都在研究。原因是教育教学目标与活动挂上钩。教育教学活动 不是智力活动，不是技能活动，是一种心理活动，是一种品质活动。现在很多老师把这隔 离开来。很多老师以为把题目讲好就可以了。在升学压力的情况下，老师就追求这个东西。 高考题目下来，老师就骂：怎么出这样的题，我们怎么教？老师怎么教学生举一反三，举 三反一？你怎么可以揣测教授的命题？大学命题三分之一是大学教授，三分之一是高中老 师，高中老师是做陪衬。教授出题，问高中老师符不符合要求。在座的校长，都有一个共 同的品质，对任何事情，思考什么方式解决。一个校长你能不能建全校教师理解的最终办 学目标，教师能够理解，老师工
12、作的潜能，不能你去命令，就会释放出来，创造奇迹。我 刚去的第一年，真不习惯，4：30，老师下班了。后来，建立共同愿景后，老师反倒不下班。 不实习坐班制，老师把家里事情安排好了，就用剩下的时间来辅导差生。这得益于什么呢？ 得益于对学校共同愿景的建立。你管得太紧，太死，老师们怨声载道。 第二件事情，养高尚人格。要促进教师与学生的发展，培养学生的人格，要靠教师 自身的人格。校长在学校实施培养目标中，一定要做好导向。导什么？重视人格的解决， 重视干部老师在学生群体中人格的影响，这是实施管理的核心问题。校长一定要扬人格。 我刚到新中，区委书记讲，干群关系很紧张。春节以后，就研究谁去当校长。他们先后考 察
13、了三位，两位是本校的，一位是外校的。考察的时候，情况很奇怪，一部分老师把他说 成劳动模范，另一部分人把他说成一钱不值。给组织部的信号：班派。组织部就把我派去 了。我去了以后，连听三天课，前面三天，老师们只给我点点头。第四天，老师们说，校 长，你来得很早，你那个层面的来了几个？我说：我倒没主意。校长说：你要知道，学校 是考勤的，老师一次不来，扣一百元，他们不来，谁来扣？我兜了一圈，发现我们那个层 面的都没来。开行政会，我说到坐班制，行政们说，不实行坐班制不行，老师一团散沙。 我说：老师们问我，你们有没有坐班制，你们不坐班，谁来管？我不是要逼大家，我是说： 在我们学校，有没有必要实行坐班制。讲了很
14、久，终于通过了。我跟老师们讲：你们要明 确，你们做好了自己的事情。我跟老师们一年一签，你可以走，我也可以不签。我跟老师 们签合同，有九件任务。新中签的合同任务两条。老师不明确。一个老师除了上两个班的 课，教研活动、备课活动、制卷、评课，需不需要完成任务？高级教师要命题，这是他的 任务。后来，把合同改了。我跟老师们宣布取消坐班制，但是在签合同时，要看清楚任务。 老师们一看，任务很多。原来 4：30 走人，现在 6：30 走人。我规定：哪些干部可以早点 下班，哪些干部晚点下班，进行公示。老师们高兴了，新来的校长把他们管住了。我一去 了，是分高三。在高三里面，没有一个中层干部。我推行循环制，从高一到
15、高三。我看任 课表，没有一个中层干部。他们说：工作任务多了，不上高三，怕耽误了课。我到新中去， 决定不上课，但是我可以带训练。据我知道，你们都是上课的好手，为什么不上？我一说， 三个人都上了。工会主席不愿意，工会忙，上起来吃力。我说：工会主席要了解教师，不 深入教师之中，怎么知道教师的想法。凡是上高三的老师，在奖励系数上加 01。工会主 席说：不要搞特殊化。后来，他上高三了。老师们一看课表：干部回来了。这下可以不要 找学校了，直接找他们。四个人在高三干了一年，考得很好。但是这四个干部所教班级在 年级里都名列前茅。但是，他们很辛苦，他们利用六点半至九点半时间，把学习困难的学 生叫到办公室指导。这
16、样一来，他们的威信就增强了。两年后，要调两位老师走。我把一 位英语教师叫来，让他去。他哭了，问我什么地方表现不好。我做了很多工作。老师们为 什么不愿意？他们觉得在新中工作很安全。有话可说。这得益于干部的人格影响。校长一 定要抓，尤其是在教育教学中挑担子一定要抓。我担教导主任的时候，在门口挂一个牌子： 本人 4：30 在排球场。我们在抓干部人格的时候，要抓教师的人格。干部讲下级服从上级。 对老师不行。从层次上来说，老师接触的都是老百姓。在学校里，老师的一言一行对学生 的影响特别大。XX 年，我们的德育主任跟我商量工作：还有一个月的时间，我想抓一抓 学生的礼仪、配戴，怎么样？我发现很多孩子头发都变
17、了，想抓一抓。我说，行为习惯要 反复抓。他说，我去开班主任会。我说：要开全体教师会。班主任讲，某某同学你的头发 剪掉。科任老师讲，你的头发很漂亮。班主任讲不好，科任老师讲好，这样学生就有想法。 过了两周，学生发短信：校长，你抓的礼仪行为很有成效，但是你要注意你身边的人的行 为。我们那个校门，一些老师开着摩托车突突突地出门，我制止老师们这种行为。我拿出 短信到校园里去兜，有几个女老师，戴着几个小耳环，还戴着大耳环。头发往后面一弄， 穿的衣服是吊带伞。外面还披着披风。穿着花裤子，好像歌星在台上表演。你说，老师在 课堂上那么时尚，学生心里能平衡么？我把老师的名字一个一个记下，大部分老师是英语 老师。
18、怎么办呢？我想：怎么跟他们谈呢？这些老师可以做我的女儿。我想把这个问题交 给书记。发现书记穿着一条大裤子，身材修长。书记看名单，说都是女的，那开个会。我 说，不能开，那会变成交流会。你跟老师们讲，你配合学校工作，这一阵子不要穿。第二 天，我在门口看，老师们的面目变了。书记也没再穿那条裤子了。这件事情过了一个星期， 我的办公室又来了一封信：尊敬的校长，你是一个民主的校长，你要感谢你的同事的理解。 老师点滴的变化会引发学生的认识。告诫校长是民主的，要理解老师。所以，老师的人格 对学生的影响很大。我没去之前，那个学校跳楼跳了一个，全校第三名，一个 183 米的男 孩，这个孩子全面发展，像山洪爆发一样
19、，看东西看得多，老师见他敬而远之。老师讲教 育怎么好，他跑上台来讲很多的例子，说教育怎么腐败，老师说不过他。跟他同来的学生 侮辱他，向校长汇报。学校处理是大事化小，小事化了。学生变本加厉，变成人格侮辱。 当着大家的面，说他不像个男人。结果他跑回去了，生气，拿着钢笔刀，想杀掉那三个学 生。但是想着可能杀不掉，想了半天，想不通，就跳楼。我去了以后，他正好复学。校长 抓人格教育，千万要关注教师的一言一行都会影响孩子。昨天，温州的一位老师把孩子的 耳朵拎起来，还让他拍照。这样的人格侮辱，能行么？ 第三件事情，借他山之石。在现代社会中，个人英雄主义很难做成大事。善于合作， 善于从合作中获得帮助，是一个管
20、理者应有的态度与能力。一位校长要广开渠渠道、广开 良言，从广大教师、学生中获得改进工作的灵感和思路，这也是尊重师生的一个具体体现。 学生实行走班制。怎样加强教学管理？那年高考考得很好。老师研究：学生考重点大学， 是语文差，还是数学差。老师们商议：这段时间给学生补习语文。为什么我们的高考考得 好，因为明确了重点。老师全面分析，校长交给我们三十几个本科，哪个学生数学不行， 哪个学生英语不行，解他山之石。校长不要以为自己的方法都是正确的，要听听别人的意 见。九十年代，学校没钱，我把我们学校面临马路的平房拆掉，到区政府分管城建的区长 联系，建了围墙，一栋四层的楼房。一个通信公司的老总，说二百万租给他用
21、。他说要签 个合同，我说要开个行政会。这么大的活动，要通过班子行政会。一开会，没有人支持， 都反对。老师们都在商量用这一栋楼。学校有戏剧社，乐团有两个，民乐一个，管弦乐一 个。老师一听，租出去，老师们心就凉了。我说欠了钱，怎么还啊！老师们说，我们来还。 我说要签合同了，老师们说不行。那个老总来了，我说不能签。老总说，你怎么说话不算 数，嘲弄我。 第四件事情，制度要规范。学校不缺制度，问题是现有的制度中，有多少对学校改 革健康成长起作用。我在新中听课，学校关于听课有规定的，15 节课或 18 节课，我看有 的老师忙得不得了。检查听课笔记，老师还缺几节课。老师听什么课？体育课，劳技课。 听课的时候
22、，在批改作业。还有的老师抄听课笔记。我取消了这个制度。我说把听课变成 教研组的备课活动。哪个教师的专业发展不是通过听课、开课的。老师大量开课，才能成 为优秀教师。因为没有好的制度引领，学校缺这个。改了以后，听课的人越来越多，开课 的人越来越多。老师都希望我去听。以前听课，要跟老师打招呼。我说，听课怎么要打招 呼，教师的劳动是公益劳动，是开放的。老师的知识产权是指中小学教师在教育教学上取 得的经验，他们编撰的文章和专著。上课、开课、听课，要通过大家的同意，受小农经济 影响太厉害。制度会引起不同的导向，学校不缺制度，就缺制度怎么引导学校发展。我到 新中吃了一个不大不小的亏。XX 年，财政局下了一个
23、文件，暑假不允许学校发放旅游费。 我们学校以前发放旅游费，有时 1000，有时 XX。我拿文件跟工会主席商量，工会主席说 不行，想个办法发。我们组织老师到海南去，老师们说，那是人间天堂。工会主席去的第 二天，打电话告诉我说：还有 800 元钱的自费项目，老师们想去，不想自己花钱。开学几 天，老师们很开心。第二天，老师们拿着会议、培训的通知找我，说怎么办？我们因公没 去，得给个说法。我说这件事情让我想一想。这一拨走了，又来了一拨，体育老师、卫生 工作人员。暑假里管理游泳池，他们说为学校赚了五十万。最多的时候，学校游泳池七八 十人。我提了要求，叫现来现游，不要有时间限制，对管理要求很高。他们问：那
24、 4300 怎 么办？我把钱发下去了，很多老师有意见，说下次我也不去了，把钱拿回来好。后来，到 宁夏去，老师们都不去了。所以你说条例啊，没有经验，会把自己弄得难过。制度要考虑 新的建立，新的制度要充分考虑实际。 第五件事情要搭建展示舞台。我们的学校每一位老师都有自己发展的要求。怎么满 足教师的发展要求。校长要构建教师发展的平台。校长的资源是很丰富的，人脉资源。要 把资源当作条件，加以利用，为老师和学生的发展搭好台。当学校的教师和学生出名了， 同样，学校也出名了。我这次到河南去考察，看到“刘洋，河南人的骄傲。 ”在河南还发现一 个信息：曹操墓。什么原因，借助名人打造特色。我们学校一位王老师，语文
25、教学还不错， 一到市里去讲课，他不愿意。河南找我去讲一堂课，我说行。让我对每位老师讲，还希望 带三个老师来，我上午讲座，下午带三个老师讲课，怎么贯穿你的理念。我想：是个好主 意，让老师们来锻炼锻炼。但是，老师们没有一个想去的。他们说我中了圈套，那个局长 想看看你说的是不是吹的。他们提议要对方的教师来我们学校听课。连说带骗，把他们带 上火车。三人一晚上，在咕噜明天的课怎么上。一下车，就让局长把教材送过来。他们在 备课。下午一点半，他们开始上课。英语老师要求我坐在后面听课。淮南的老师和孩子听 了课，恍然大悟：原来课是这样上的。回来以后，大家很兴奋。以后，这三个老师叫他们 上课，他们都说行。那个王老
26、师，我叫他去香港讲国语教学。他出名了，学校就出名了。 学校要让老师发展。校长怎么把老师的平台搭好？孩子一出名，学校享受的声誉，是永远 抹不掉的。我在泗北初中，有一个孩子，呆头呆脑，但是他学数学，在初一，在座的老师 不一定能顶不上他。我在初一搞研究性学习，他写了一个报告，叫我看，提意见。我看了 两三页，后面的看不懂。我把数学老师叫来看，数学老师看不懂。我把教研员叫过来看， 他们也看不懂。我把它拿给华东师大的奥数教练看，他看了，晚上十点多钟给我打电话， 说：这个老师水平高得不得了，你一定把他留下。我说，这是我们学校一个初一学生写的。 他问：真的初一？我明天上午来。他把自己的导师也叫过来。他问给我的
27、东西是真的还是 假的。那个学生跟两位教授交流了两个小时。两位教授说要收他为弟子，到高一、高三， 参加世界数学大赛，连获金牌，后来上了北京大学。今年来看我，门卫说一个美国学生来 看我。到了我的办公室，告诉我怎么去美国。他研究微工方程，北大教授不知道，他把材 料寄给麻省理工学院的导师，美国教授马上要他过去。学校同意他去了美国。我叫来数学 老师来看。他一看到数学老师，就讲数学问题，讲得几位老师一愣一愣的。跟老师研究微 积方程，已经在世界权威杂志上发表三篇文章。他说，没有校长的改革，就没有他的表现。 初中的成绩优秀，还要把高中自学完。这个班改革的学生，有七八十个孩子进入北大、清 华，得益于孩子发展的平
28、台。培养一大批学习类子，体育类子，思想尖子。家里失火了， 就有他和爷爷俩人，别人都烧死了，他和爷爷出来了。记者采访，他说是体育老师告诉他 用床单打结滑下来的。你看，学校影响很大，能培养这种孩子。艺术的、美术的、体育的， 得益于校长给孩子搭建的平台。宁夏的光明中学，我很看法。人才是多元的，学生是多元 的。最笨的校长只看成绩。我曾经在上海教育 写过一篇文章：1978 年到现在，凡 是在上海有影响的人，都是泗北中学前三十名的。这说明搭建的平台适合孩子发展，成绩 不是唯一的。 第六件事情提倡激励评价。尽管在教学过程中有很多困难，但是评价要做好。要把 评价的结果能够作为激励老师、激励学生发展的一种评价机
29、制。因为年龄关系，我从 XX 年开始，不做校长了。我很喜欢老师的自我评价，但是现在的校长不用，他觉得麻烦。老 师实实在在的评价自己做得怎么样，我把学生评价、教师评价、同事评价、领导评价，作 为自己评价的依据，目的是促进教师认识自己。如果评价成为教师的自我意识的话，就能 激励教师。新中原来的评价，把好几个教师气走了。金庸的亲侄子在我们学校教书，这个 老师对学生的要求很严格。很多同学对他很反感。很多孩子把他的分数打得最低。这位老 师要申辩。此处不留人，自有留人处。这样的老师走了好几个，很可惜。什么原因？就是 评价。校长要面向大多数，怎么把评价的结果及时告诉老师。我经常听到老教师讲，教书 教得一蹋糊涂，但是钱还得领。怎样让评价促进教师发展？成为教师发展的动力。 今天讲了六件事情，如果去做了，就是真正促进教师与学生的人文发展。
