1、家长会关于教育孩子交流家长发言稿 当沈老师打电话告诉我说，让我在家长会上发言，给大家讲讲培养女儿的一些 方法。这几天一直在想，我该和大家说些什么，似乎没什么特别好的，只有三年来陪伴女 儿学习途上的一点心得，一些感触，和大家讨论一下。 对于过去几年的学习，我的感觉就是累，烦躁，无奈。那时她的整个状态就是一锅 烧不开的水，而我就是那烧水的伙夫，不停的点火加柴，非但没有让水沸腾，反而自己灰 头土脸。每天早晨 6 点 40 分孩子房间的闹铃准时响起，我把她从床上拉起，然后自己洗刷 烧早饭，每次当我忙完这些，亲爱的盛亦宁同学还在床上磨蹭，好不容易推她进了卫生间， 她能对着镜子看半天，又以每分钟 1 微米
2、的速度挤出牙膏，而来回刷牙过程就更艰巨了， 她那边天塌下来也和她无关，我这边一会儿催她一会儿看时间，胸腔里星星之火早已燎原， 接下来不说也知道，一个骂一个哭。一个哭完了抹着鼻涕上学，一个灰头土脸长吁短叹， 想想女儿委屈的样子，又后悔又无奈，一整天都没好心情。那时几乎每天都这样，搞得家 里人人都不敢说话。有时候，也提醒自己哄着她，用各种办法让她加快速度，什么比赛拉， 什么奖励啦，软硬兼施，有段时间我还让她走到哪儿就把闹钟背到哪里，让她自己看来不 来得及， ，不过她老人家似乎天生对这些有免疫力，虎头蛇尾，前一分钟兴致高昂，后一分 钟已经忘记了我前一分钟在干嘛，为什么这样做，那小闹钟纯粹是摆设。所以
3、不管我怎么 做，殊途同归!。生活上是这样，而学习上她也完全发杨了这个蜗牛风格，( 蜗牛是她现在 对自己以前的评价)，每天，看着放学时间快到了，我就开始紧张，为什么紧张呢，因为那 简直就是战争，一二年级时，她几乎每天都抄不完整回家作业，所以那时，你们都可以看 到我整天发那张抹汗的图片，跪求家作，还好大家都比较同情我，每次都会发上来给我， 然后我在传达给盛亦宁，先不管这一来一去得花费不少时间，就长期这样，实在光火，沈 老师也多次找她谈，鼓励她加快速度，收效甚微。从她开始做作业我就在旁边陪着，我也 知道一直这样不好，但是不陪着我真不知道她会做到什么时候，不管作业多少。每天花 2- 3 个小时做作业那
4、是必须的，别的活动几乎没有。每次听写，我都做足了功夫，先让她自 己好好识记，然后再给她听写，错误的又单独拎出来再听写，第二天照样合格扣 7，这个 分数简直就是魔咒，一直就这样，连她自己也觉得好笑，就是扣 7，每次单元测试也一样， 和她一起梳理知识，不懂的反复讲解，我自己感觉真的是尽心尽力，就差没肝脑涂地了， 但是她每次都成绩就是不好，昨晚讲过的，又错，计算无限出错，口算从来没有一次过关 的，看着那些卷子，我是心灰意冷，我觉得我真的花了很多心思，很多精力，我就觉得特 别委屈，每当这个时候我就写，把这些委屈写在盛亦宁的成长录上，这个效果不错，一边 写，我的愤怒也慢慢减少，甚至开始自我剖析，我错在哪
5、里，也鼓励自己，告诉自己要相 信一切都会好起来。那时，沈老师和我有过简短的交流，有几句话我一直记得，第一句， 她说：你给女儿的要求太高了。第二句，你的标准要放在她够得着的地方。这两句话对我 触动挺大，我开始反思，为什么我会经常甚至是一直在失望，为什么我做足了功课却换不 来女儿的丝毫进步，什么都是马马虎虎。为什么她没有一种学习意识。我真的想了很久， 我该做些什么。 我开始找原因，找一切问题的症结所在，究竟是哪个环节导致了这种无力的局面。 我想我太迫切的想看到孩子的成绩了，我想看到她变得懂事，变得勤奋，变得优秀， 但是我忽略了很重要的一点，孩子源于我，但她不是我，她是个独立的个体，她需要自己 去体
6、验，去安排，去做她想做的事，从自身的实践中去学习去感受去吸取去改正去进步。 于是，我决定权利下放。决定让自己变得懒散。我先找女儿谈，告诉她，她已经长 大了，可以自己独立的管理自己了，独立安排自己的事情。于是，我找了本本子，让她写 每天的计划，因为每天到家的时间不会很固定，所以都是到家之后看实际时间实际的作业 量再定计划，几点到几点是写回家作业，之后是晚饭时间，复习时间，画画时间，游戏时 间，洗澡时间和床上阅读。每天一制定，并且按照这个时间严格执行。当然可能会因为各 种原因在某个环节上超时了，我的态度是，保证质量的前提下，你可以适当变动时间，也 可以争取时间，也就是说，你作业完成的快，多出来的时
7、间你可以自由支配，你每个环节 加快速度各多 5 分钟，也就是意味着你可以多出 30 分钟的时间来做你想做的任何事情，那 是你的时间，和我无关。而一个环节用了过多的时间，那就用你的游戏时间去补。(我这也 是抓她的软肋，一般她都不希望游戏时间被占用)。 关于这个每天一计划，我是这样想的：她之所以做事慢吞吞浑浑噩噩，就是目的不 明确，她不知道自己要做什么，只是你让我做，我才做。而制定计划之后，什么时候要做 什么，就很清楚了，做事有条理了，思路也就清晰了。有了计划，时间也就不会显得那么 仓促了，按部就班，到什么点做什么事，也不会丢三落四。孩子也能养成凡事计划，有条 有理的习惯 实行每日一计划后，我就放
8、手让孩子自主学习，我告诉她：成绩好，那是你努力的 结果，脸上有光的是你，不是我。成绩不好难为情的是你，不会是我。你可以选择让自己 变得优秀，你也可以选择让自己变成差生，这些都取决于你，不是我。于是，现在的听写， 我不参与，我只是偷偷关注，发现她在草稿纸上反复的写那几个可能陌生的字，她叫我给 她听写一下，我说：不用的，如果你是充分准备了，真正掌握了的，我给不给你听写都没 关系，你可以试下，没有妈妈给你听写的情况下，你能不能改变那个合格扣 7。第二天的 事实证明，效果不错。之后的每次听写她都自己准备了，虽然不是每次都优，但是比以前 是好得多了，对于那些听错的字，她也会自己说：我把什么什么弄错了。比
9、起之前，我说： 你把什么什么弄错了，印象要深刻得多。听写上是这样，别的也一样， 。从这件事情上我认 识到给孩子机会，让她自己去争取，给她信任，让她自己去分析，找失败的原因，对她的 学习很有帮助。 另外我感受很深的一点就是每次都单元考，由于有每天复习这个环节，也就是根据 学校的进度选择相应的练习，进行课堂巩固或者一些思维题，阅读等，记得以前老师宣布 要单元测试的时候，我就很紧张，找这个那个练习让她做，从这个单元的第一课开始复习， 每课的练习都拿来做，又疲劳又没效果。现在她就没有以前那种混乱了，最多也就做张单 元卷，然后自己看书上的笔记，课做本的错题等，而且都在复习时间内完成，也不会打乱 其它事情
10、。 学会了有条理的安排自己的学习之后，我发现她马虎的老毛病都改了好多，学习考 试成绩提高了，她自己也觉得自己比以前能干了，自信心也开始提升了。有次放学路上， 她突然说;妈妈，我真希望能马上就单元测试。我当时一下没反应过来，这变化也太大了吧， 她以前会说：我肯定不好的。我问她为什么期待单元考啊，她说，我上次就因为一点点马 虎没有优星。我明白了，她知道问题出在自己马虎，想改正它，有信心取得更好的成绩。 现在每次考试，她都自己准备，我问她怎么样了，她的回答是：没问题。不管真没问题还 是假没问题，或者是过于自大的说没问题，我都觉得不要紧，有信心是最重要的，即使成 绩不理想，那对她来说是次教训，让她尝试
11、自己去找原因，找方法改正，也是良性发展。 我现在和她说得比较多的一句话就是：你的事情，你搞定它，没问题的。 学习和生活不是独立的两件事情，学习上的井然有序，随之也让生活习惯开始发生 变化，现在每天早上，我最大的任务就是看看温度变化，给她找出合适的衣服，梳个辫子， 以前那种皇帝不急急煞太监的情况也没有了，她全部自己搞定，小闹钟也不用背了。 为了更好的激励她，我和她一起制作了奖励表，她还把表格装饰了一下，名字是： 丰收的果实。上面分成很多项;有各科单元考星，语数英的作业星，课外学习星，大胆星， 超越星，积极星-很多，反正能激励到她的都有。每次有了好成绩，她都喜滋滋的拿来 问我要星，然后自己贴上去，
12、我们约定，达到一定的数量，可以换一件大礼物。 我上面的方法其实很简单吧，可是，在实行这个方法之前，我也是做好了孩子在自 己独立学习的情况下，成绩下滑的心理准备的，我准备无条件接受那可能会出现的，合格 或者不合格，甚至更糟。我告诫自己：期望不能高，要有平和的心态，给孩子时间去适应， 给她机会从头再来，这学期用来尝试这个方法，下学期期望能养成习惯，再下学期能有稳 定的成绩，那么之后五六年级就不会那么累了。(因为，我是觉得如果五六年级的孩子学习 上还要老师家长在后安排指挥的话，即使成绩不错，却走不远，他总有独自面对的一天， 你又能陪到什么时候)。所以，我的这个准备也正应了沈老师那句话：把标准定在孩子够得 着的地方。不要给他过多压力，也不要给自己过多压力。 没有绝对的好方法，只有适合孩子的方法，找到这个方法，是我们现在最需要做的 事情.
