1、一、导入1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”）3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来吗？（是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”）这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是-马。如果说黄河文化是我们华夏民族独有的文化，那么马的文化就是世界性的文化。,欣赏了这些画面，你最感兴趣的是哪幅画面？说说你的内心感受。（今天让我们与马共舞）,马,布封,.,布封(17071788
2、)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。,剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌畸形 相得益彰 觑鬃毛,自主学习,kngki,dusu,piohn,xn,jiy,kus,pi,jbn,chungy,chu,zhn,yn,zu,li,yn,byn,gung,dj,j,zhng,q,zng,词语释义,毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。 暗中观察情况。 创
3、伤。 豪华奢侈，排场大。 具体的形象给人的印象。 雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。,慷慨以赴：,剽悍：,窥伺：,疮痍：,阔绰：,观瞻：,遒劲：,相得益彰：,学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马？ 2、请分别找出文中两种马的特点。 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？,整体感知,1、文中写了哪两种生存状态下的马？,文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然野生的马）,整体感知,2、请分别找出文中两种马的特点。,整体感知,（1）人工驯养的马勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、射猎、演武、赛跑时，它们都精神
4、抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 驯良 它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,整体感知,（2）天然野生的马,美质：它们自由自在地生活。“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“不屑于受人照顾”。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德 ：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动,团结和睦；它们相互之间没有“嫉妒”, 从不为一己之私争斗。美貌：它们的身体是大自然的杰作, 在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合的最匀称、最优美的”。,3、作者对两种
5、马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？,整体感知,作者同情家马，欣赏赞美野马，这种态度集中表现在二、三自然段。,1、请同学们自读课文，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。,合作研读,1、请同学们自读课文，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。,重点研读,（1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。,重点研读,首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄
6、铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情 ，同时也寄托了作者的社会政治理想。,（2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。,重点研读,“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的.,（3）找出文中运用对比的地方，指出其作用。,重点研读,对比,探究研讨,作者将
7、两种马描绘得各具特色，假如再有一次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做 马，因为 这个句式完成。,探究研讨,作者将两种马描绘得各具特色，假如再有一次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？请用句式“我愿意做 马，因为 这个句式完成。,探究研讨,老马臧克家,总得叫大车装个够 这刻不知道下刻的命它横竖不说一句话 它的泪只往心里咽背上的压力往肉里扣 眼里飘来一道鞭影它把头沉重的垂下 它抬头望望前面,探究研讨,如 果 我 为 马 梁晓声,是的，如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。,体验反思,我们常说“马和人类是好朋友”，你同意这种说法吗？为什么？,体验反思,面对日益恶劣的生存环境，人类究竟应该怎样对待动物？,崇尚自由 善待生命关爱动物 尊重自然,体验反思,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用人格化的语言描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。启示我们要善待动物，珍爱生命。,课文小结,布置作业,你最喜欢的动物是什么？学习本文的写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。,
