1、小学六年级家长会发言稿 各位家长： 各位家长，为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一 下教育对策。 我有以下几点要说的； 首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话是因 为： 1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。 2、他们曾伤害过我的自尊心。 3、我对他们不服气。 4、当时我的心情不好。 5、我根本不相信他们说的话是真的。 6、我控制不了自己的行为。 7、他们经常打人，我反感他们。 8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。 9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。 10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。 11、我经常
2、挨训，已经和他们形成对抗心理。 12、他们说的话是假话，我才不爱听呢! 13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。 14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。 15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。 16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。 17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。 18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不 爱听了。 19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。 20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点 自由也没有
3、，越听话越没有自由。 听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。 第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有 头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其 中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者 希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每 个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如 果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。 第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔
4、阂，叫“代沟”， 消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么 新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有 哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲 近感。 第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼罗兰说过：一个人一生要 做点错事，做错事就是长见识。 曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了， 狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答： 恐怕一个中国的“爱迪生” 被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子
5、这种行为虽然没 有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。 ”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满 足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟 放到天空中，让他任意翱翔。 ” 中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。 第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的 影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他 们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是 因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可 见
6、，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧 你这模样， 还有什么出息。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了 60 多分，不错 呀！ 但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如： （1）常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子， 对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定， 不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。 （2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说： “妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水
7、平，你要加油呀， 孩子！”家长乙对孩子说：“ 你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上 大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一 步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通 常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。 （3）常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其 “学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“ 我要学”， 即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使 孩子原本存在的学习兴趣也没有了
8、。 （4）在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习， 家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好习惯。如果家长在孩子的 生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作基础，独立学习能力自然建立不起来。 于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子 反而不长进。 （5）有时家长会实行棍棒教育。往往只是因为一时冲动，可是您是否知道：经常挨 打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。 说谎有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗 就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。可是孩子说
9、的谎话，往往 站不住脚，很容易被家长发现。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避 挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。 懦弱如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到害怕，不敢接近。 因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。在这种不良 的绝对服从的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这样的孩子往往惟命是从，精神 压抑，学习被动。 孤独经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子，更会使孩子的自 尊心受到伤害，他往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认 为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。
10、这样的孩子往往不愿意与家长和老师交流， 不愿意和同学们一起玩，性格上也显得孤独。 固执有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪、逆反心 理。有的孩子用故意捣乱来表示反抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。还有的 孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长对抗，变得越 来越固执。 粗暴由于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他 小的孩子。这种粗暴的性格一旦形成，长大后，孩子就会有暴力倾向。家长打孩子，其实 是给孩子做了坏榜样。怪僻有的家长打了孩子后，还硬要孩子“认错”，以此表明孩子是接 受教育了。事实上，这样做只能促使孩子
11、的排他倾向加剧。表面上看，孩子似乎是依照家 长的要求去做了，实际上，他的抵触情绪很大。在被打之后，他会不知所措，惶惶不安， 久而久之，孩子会变得越来越怪僻。喜怒无常 有的家长打过孩子后，又觉得心痛后悔，就去抚摸孩子挨打的痛处，甚至抱着孩子 痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时 间一久，他也就习以为常了。慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。 其次，有句话说的好， “近朱者赤，近墨者黑。 ”良好的家庭文化氛围，可以使孩子有 良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；同时也会使家 庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充
12、满安 全、幸福的感觉。 家庭文化氛围包括物质文化和精神文化两个方面。 物质文化方面，如果经济条件许可，居室宽大、明亮、整洁，是最好的。但是， “室 雅何须大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打扫得干干净净，布置得体，也同样 可以形成浓厚的文化氛围，比如墙壁上悬挂着字画(或者是名人的、或者是朋友赠送的、或 者是自己创作的字画)、地图、照片等，书架上放一些古今中外名著和当前的畅销书刊，等。 只要有可能，一定要给孩子安排一间光线充足、安静而不受干扰的学习室，至少也要在房 间一角给孩子摆一张书桌和一个小书架。应该认识到家庭文化环境对孩子的熏陶作用是不 可估量的，而现在有些家庭拼命追求居室装修的富
13、丽堂皇，高档家具和家用电器应有尽有， 家里一天到晚是打牌声、喝酒猜拳声和吵吵骂骂声，却没有读书声，似乎是不可取的。 精神文化方面，一要建立文明、科学的现代家规，形成文明民主家风。家规不是单 纯约束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作则，率先垂范。要明确规定家庭成员各自 的权利和义务，对传统的家规要批判地继承。良好的家风是一种无声的命令，有着巨大的 力量。二要形成民主、和谐的家庭氛围。家庭成员要互相尊重、互相爱护、互相关心，讲 文明礼貌，讲理解宽容，无论何时不说过头话，不采取过激行动。处理家庭事务，家庭成 员要民主协商，不搞一言堂。家长要尊重孩子的人格，鼓励孩子关心、参与家庭事务的处 理，要经常
14、与孩子沟通，不仅要做他们的老师，而且要做他们的知心朋友，使家庭关系更 加亲密融洽。如有矛盾，妥善解决，切忌无原则的争吵，甚至酿成纠纷，不可收拾。须知 父母的专制只能使孩子变得懦弱无能或蛮不讲理。三要形成愉快的氛围。家庭成员在劳作 和学习之余，不妨在一起讲讲见闻、故事、笑话，语言风趣幽默些；可养成一些良好的兴 趣爱好，如读书看报，写字画画，种花种草，打球，郊游，下棋，欣赏音乐，收藏，等等， 都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好，如赌博、嗜烟、酗酒等。四要爱 科学，家庭要有尊重文化知识和科学的氛围。要有科学精神，不要相信封建迷信。要认识 到 21 世纪的文盲不是不识字的人，而是不懂现代
15、科技、不会操作电脑的人。家庭要有浓厚 的爱科学、学科学、用科学的氛围，这样的家庭才能造就适应知识经济时代挑战的有用之 材。 苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发 展、记忆，在很大的程度上取决于：家里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么， 以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。 ”卢梭也说：“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害 的最好良剂。 ”可见良好的家庭文化氛围对于培养有文化教养的下一代，抵制和净化社会不 良文化影响的作用是多么重要。从某种意义上讲，家庭的文化氛围决定了孩子的未来。而 不良的家庭文化氛围则会使孩子的身心健康受到严重损害，正如杜威所说：“家
16、庭中正常关 系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。 ” 家长最重要的是时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特 点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、 助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。 家长教育孩子，可以说是”全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的 一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原 因。 第三、爱，不可忍辱负重 每个父母都爱自己的孩子，但爱子决不等于教子，在爱与教的问题上，它留给我们 的思考至少有以下几点。
17、爱子要理智， “爱自己的孩子连母鸡都会”关键在于怎么爱。有些家长宁可刻薄自己， 一日三餐吃或不吃，也要让孩子吃饱吃好；宁可自己的衣服新三年，旧三年，缝缝补补再 三年，也要让孩子穿得体体面面、漂漂亮亮。这种“忍辱负重”的爱，除了能表达父母的慈 心善意之外，实在不能给孩子的成长带来任何好处。 教子比爱子更重要。爱子乃人之常情，但仅有爱是不够的。父母之爱的力量或许 无法估量，但缺少教育的爱，不是真正的爱，而是一种“害”。天下父母一定要深谙教子比 爱子更重要的真谛。要多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操； 多一份理智和引导，这才是真正的爱子。 要让孩子学会爱。父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。父母不仅要 关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得 报 答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩 子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人。
