1、小学四年级下册语文教学计划范文 a 类学生 这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比 较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现 特别突出。上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一 定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的 作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。 b 类学生 这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴 趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克服缺点，那他们 的学习潜力还是比较大的。 c 类
2、学生 这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应缓慢， 难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学 习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。 针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材 施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在 原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。 二、教学改进措施 a 类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作 上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会
3、常用 工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课 外书阅读，并能写好较详细的读后感。 b 类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法默读，养成不懂就问，不 动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指 导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒 的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读， 并能写好较具体的读后感。 c 类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺 为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅
4、导，加强朗读指导， 培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书， 也能简单的写一写读后感。 三、教材分析 1、教材基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选 读课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与 和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第 六单元“田园生活” 还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专 题，并
5、提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 23 篇，略读课文 12 篇， 精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读 课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读，以提供课文 的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“ 习作”“我的发现”“ 日 积月累”；另有“ 宽带网”“趣味语文 ”“展示台” 或“成语故事 ”，这四项内容分别在全册 8 个语 文园地中各安排两次。 2、教材的主要特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的 一致性。现
6、就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）加强整合，围绕专题组织教材 导语导学，整合单元内容。 在本册 8 个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力 求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。 2.精读与略读课文的联系和整合。 为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课 文之间安排有“连接语” ，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课 文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3.单元学习活动的贯通和整合。 单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学
7、习活动上。本册教材 继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能 力的训练。 （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自 主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题， 引导学生主动思考，培养质疑问难能力。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 根据语文课程标准精神，语文应该让学生“地直接接触语文材料，充分利用学习资源 和实践机会”。 四、学期教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染
8、中，培养学生丰富的情感、积 极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学 习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 （a 类、 b 类 、c 类） 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。 （a 类、b 类 、c 类） 能用钢笔熟练书写正楷字， （a 类、b 类 ）用毛笔临摹字帖（c 类） 。 3.能用普通话正确、流利（c 类） 、有感情地朗读课文（a 类、b 类 ） 。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用（a 类、b 类 ） 。 5.能初步把握文章的主要内容， （a 类、b
9、 类、c 类）体会文章表达的思想感情（a 类、 b 类） 。能复述叙事性课文的大意（a 类、b 类） 。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 （a 类、b 类、c 类） 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 （a 类、b 类、c 类）听人 说话能把握主要内容，并能简要转述。 （a 类、b 类、c 类）能清楚明白地讲述见闻，并说 出自己的感受和想法（a 类、b 类、 ） 。 8.留心周围事物，勤于书面表达。 （a 类、b 类、c 类） 能把内容写得比较清楚、比较具体。 （a 类、b 类、c 类）会写简短的书信便条。 （a 类、b 类、c 类）能修改习作中有明显错误的词句（a 类、b 类、c 类） 。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料， （a 类、b 类）提出不懂的问题，开展 讨论，解决生活中的简单问题（a 类、b 类、c 类） 。 五、教学注意点 1、准确把握教学目标； 2、扎实进行语言训练； 3、落实各单元训练重点； 4、注意听说读写能力的协调发展。
