1、 1 第 27 课 斑羚飞渡教案 教学目标 1在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 2引导学生初步思考和认识 人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质 。 教学重点、难点 重点：引导学生理解文章生动的故事情节。 难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 教学过程设计 一 藏羚羊故事导入，揭示课题 故事梗概：一 只 肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动， 开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有 成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今
2、天我们学习的这篇文章斑羚飞渡再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学 们打开书。 二、 简介作者， 积累词语 三、 初读 课文，整体 感知 ， 复述故事 注意：典型环境，典型事件 1一学生复述； 2一学生补充并点评； 四、研读探究 （ 一 ）阅读 1-4 自然段，思考问题 1当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？ 2 找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住 哪些进行描写？ 明确 ：（ 1）斑羚羊陷于进退 维谷的绝境； （ 2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容
3、，镇定，临危 不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。 （ 二 ）阅读 5-15 自然段，思考问题 这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读 5-15 自然段，从而更好的 领悟作者的思想感情。大声读，投入读， 自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。 1.画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 2.文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？ 3.斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？ 4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚
4、，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？ 学生讨论后明确：（ 1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高 精神 之美； （ 2）悲哀 ，绝望，招呼，叹息，兴奋等； 2 （ 3）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏； （ 4）言之成理即可。 5设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚” 和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不 过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 （ 三 ）阅读 16-17 自然段思考问题 老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？ （ 四 ）学习本文后你的感受是什么？从中获得了 什么？ 1学生讨论后畅谈； 2名言警句介绍： 一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！ 五、布置 作业 1、动物是人类 的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。 2、请以动物身份给人类写一封信
