1、小学四年级语文教学工作计划 一、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇;教材后面还附有 8 篇选 读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启 示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的 启示”和第六单元“ 田园生活”还安排有综合*学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰 富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专 题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 23 篇，略读课文 12 篇， 精读课文后有思考练习题，略读课文前
2、有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读 课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供 课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“ 习作”“我的发现”“ 日 积月累”;另有“宽带网”“趣味语文 ”“展示台” 或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文 园地中各安排两次。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在 精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格 的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读
3、读写写”“ 读读记 记”两栏。 “读读写写” 是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记” 是由精读和略读课文 中要求认识的词语组成。 二、教学目标 1.认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹 字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事*课文的大 意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内 容，并
4、能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的 书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合*学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生 活中的简单问题。 三、本册训练重点 1、加快默读速度的训练。 2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。 3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 四、学情分析 本班有 54 名学生，其中及格人数 52，优秀人数 41，良好人数 7 人，杨硕、刘辉不 及格。大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱说。在基础知识方面仍要
5、遵循字不离词，词 不离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的能力， 把握主旨的能力有待加强。必须读懂，读透，方能解决问题。习作方面，学生对记叙文， 编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际， 不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。 五、教学措施： 1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自己遇到的问题，解 决不了的，课上解决。 2、每天坚持练字(15 分钟 )，要写得端正、大方。 3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。 4、加强合作，互帮互助，形成一个奋发向上的学习场，力争让每一个学生都有进步。 5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关注，事事关注，做生活的有心 人，以丰富自己的生活经验。
