1、小学教研工作总结 一、做好基础教育课程改革实验的准备工作 课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里， 我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的准备工作。 1、宣传发动，提高认识。对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工 程，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好宣传发动工作，提高政府、社 会、学校的认识。今年来，区政府分管教育的有关领导、教育局的有关领导、中小学的校 长教师们已多次参加课改专题讲座、市政府的基教工作会议，5 月 6 日至 7 日，全区 60 多 人到泉州七中听教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼教授所作的
2、课程改革通识 培训讲座，在校长会、教导会上我们也确立了课程改革的重要地位，要求重视做好实验前 的基础工作，创造机会让老师们多接触、多学习，9 月 3 日至 4 日，我们分别召开了区校 际教研中心组语文、数学、技能组会议，动员大家及早更新观念，并发挥龙头作用，在各 学区的教研活动中宣传贯彻课改精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。 2、学习培训，做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们 着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与省、市级的纵向 联系及兄弟县区、校际间的横向联系。多次派人参加省普教室举办的语文、数学、科学、 英语等科目的研讨、观摩活动，省
3、第五届小学数学课堂教学观摩研讨会参加人数达 17 人之 多，省第五届小学语文阅读教学观摩研讨会也有 10 人参加，还派人到福鼎、永安、厦门等 地学习，到永春、南安、市直小学等兄弟县、市、校取经，受条件限制，没能请专家、学 者开课、讲座，但购买了北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委会制作的新世纪 （版）教材教师培训光盘 73 盘，分学科由校际教研中心组的人员组织各学区相关老师观看， 对全区的老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训， 9 月份举办了一次全区美术老师的课程标准培训，努力培养一支具备实验新课程标准，完 成新教材试验任务，具有一定课程研究开发能力和承担
4、课程实验推广工作的教师队伍，为 XX 年介入实验做好师资准备。 3、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进 课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年， 我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革， 帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学 习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把 新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间 和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学
5、评价中，引导学校和老 师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材实 验做好观念上的准备。 二、积极开展教改课题实验研究工作 教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来，我们重视抓教改课题实验研究， 促使教师成为科研型人才，也迈出了可喜的一步。99 年市立项语文科自学辅导式课题，能 融入新课程理念，开展现场研讨，扩大参与面，XX 年市立项数学科小学生实践教育课题， 继去年两次现场研讨会传递有关信息和思想后，又开展了多次教学设计、经验的征集及实 验老师集中学习交流等活动，两个课题都取得了阶段性成果，在 10 月底都送材料接受市教 科所的结题验收，已顺利通过。小学生实践教育课题还于今年送省立项，被确立为省教育 科学十五规划研究课题，打破了省课题 0 的记录。各学区、学校能根据自己的实际，把典 型的、成功的经验发展为实验课题，已有万安 3 个、河市 2 个、罗溪 1 个共 6 个课题向区 教研室申报立项。这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教 育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。
