1、小学数学教研组总结 小学数学教研组学习总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学 校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主创新” 课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想 结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教 育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑 战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的
2、 新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础 上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架， 明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课 程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新 的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们 把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时， 在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导
3、思想，把数学教学看 成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在 教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。 在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况 说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从 研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组循环小数一课成功的展示， 收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到 各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课， 撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下
4、自己执教时的切身体会或疏漏，记下学 生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取， 对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获多，课前准备 不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以 后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七 位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学 科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 六年纪圆的周长的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出 周长和直径的倍数关
5、系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观 察数据发现倍数关系，由“是也是还是总是”最后概括为圆的周长总是直径的 三倍多一些。 ”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归 纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教 学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 ”这一观念的确立，灌输 的市场就大大削弱。四年纪乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的 位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提 出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程 性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
