1、小学语文四年级上册教学计划 小学语文四年级上册教学计划-四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能 达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础 除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、 中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是 很关键的一个学年。- 学生情况分析： -我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较 浓，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏 最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩 子们的成
2、绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。-本册教材的基本 结构-本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例( 精读课文、略读课文、思考练习、阅 读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地 (口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台 或成语故事等)。-本册教材的教学目标-本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感 染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、 口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。-本册学习 要达到的主要目标：-1认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。-2 会使用字典、 词典，有独立识字
3、的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。-3能用普通话 正确、流利、有感情地朗读课文。-4体会课文中关键词句表达情意的作用。-5 能初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。-6养成读 书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。-7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、 与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。-8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。-9在综合性学习活动 中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生
4、活中的简单问题。-落实教学 目标的基本措施：-一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注 意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书 为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式 来实现的。-1、学生与文本对话 -学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过 对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩 和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。-2、学生与文本作者对话。- 作者 写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想
5、和 作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。-3、学生与学习伙伴对话。- 人教版教科书， 在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把 其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话， 能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从 而点燃学习语文的热情。-4、学生与自己的心灵对话。 -人同此心，心同此理，别人有的感 觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语， 给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的 语言，为学生营造
6、了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用 自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。-二、教学措施:-语文学习有其内在的规 律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在 实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。-人教版教科书有着自己的教科书话语 表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生 学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤 其突出， “我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注， 给学生更多的学习指引。-“自主、合作、探究”的学习方
7、式是新课程倡导的一种学习方式， 表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都 有“导语”，课与课之间有“ 链接语 ”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导 学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把 对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 “教科书通过 自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方 式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形 式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内
8、容是 语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、 解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会 慢慢学会学习。-校本教研项目： -本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养 学生的预习习惯。-个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力- 课标中十分强 调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。 ”我们可以通过让学生动手、动 脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致 力于学生想象能力的培养
9、，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学 生的多元受。-六、教学进度 /b-周次时间 教学内容-11/9-7/9 动生收费、始业教育 -28/9- 14/91 观潮 2*雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 -315/9-21/94*火烧云语文园地一 单元自测、 评析-422/928/9 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 -529/95/108*世界地图引出的 发现语文园地二单元自测、评析-66/1012/10 国庆长假-713/10-19/10 9 巨人的花园 10* 幸福是什么 11 去年的树 -820/1026/10 12* 小木偶的故事 语文园地三单元自测、评析 -
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