1、小学语文教学计划 一、教学要求： 1 继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境 了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思， 正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成 学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3 继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背 诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声、不指读。 5 能
2、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要 内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。 说话时，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，就感兴趣的话题发表自己的意 见。 9 对写话有兴趣， ，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学 到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心
3、参与学校、社区活动，并能表达 自己的感受。 二 教学时注意的问题： 1 注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排 方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全 局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。 2 本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和 字典学习生字，发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏 旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。 3 阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对
4、读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情， 领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。 教师要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比 较充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑，合 作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4 进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题 密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际 的目的。 在有些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过 多种方式引起话题，激发
5、学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应该积极参与到学生的交 流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调空，形 成有效的师生，生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意，充满情趣的精 彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣， 获得成功的喜悦；对于后者，教师应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打 断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。 学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还 要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识的通过回答问题，讨论 交流，对学生进行口语
6、交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进 行交流，从而不断提高口语交际能力。 5 开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活 动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏，唱歌，猜谜语，可以是开故事 会，朗诵会，演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然，社会， 走进火热，沸腾的生活 ，使学生在生活中学习语文、运用语文。 三 教学安排： 第一组 1315 课时 第二组 1316 课时 第三组 1214 课时 第四组 1416 课时 第五组 1418 课时 第六组 1315 课时 第七组 1517 课时 第八组 1520 课时 期中、期末复习 20 课时 四 具体要求： 1 加强年级组内的集体备课，多抽出时间进行集体研究。 2 虚心向其他老师学习，有问题主动向有经验的老师请教。 3 积极参加教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中提高自身的教学水平。 4 加强组内老师的互相听课、评课，共同研究，共同进步。
