1、师德师风演讲稿-扬师爱之帆铸师德之魂 列夫托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教 师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热 爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、 完美的教师了。 ”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的 师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。那么，何为师德，何为 师爱呢？ 师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、 与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现
2、出 来的观念、意识和行为品质。师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是 师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。 从性质上是说，它是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱， 更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程 师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求 和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不 求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利 益联系起来。那么如何做好师爱
3、呢？ 一、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错。 一个热爱学生的教师，会对自己的学生极为关注。他善于发现和展示他们身上的优 点，会把自己对学生的期待深深地融合在对学生的爱当中。学生的优点、点滴收获、细小 进步，会使他感到欣慰和快乐，他会合理的展示他们的优点，会科学地表扬和激励他们， 让他们产生向上的力量，自励进取；学生有了缺点，犯了过错，会使他苦恼、难过，他会 包容、宽容他们的缺点和过错，会用合理的方式处理他们的过错，让他们在轻松、愉悦的 气氛中改正自己的缺点和过错。记得陶行知先生曾用发糖的方式“奖励”一个叫王有的孩子： 当老先生发第三块糖时说：“我调查过了，你用泥块砸那些男
4、生，是因为他们不守游戏规则， 欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”不管 老先生是不是“信口雌黄” 地对其行为动机进行肯定，但王有接糖时是哭着说：“陶陶校 长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”从这件事 中我们可以看出，对待学生的缺点和过错要用爱的方式去处理，这样会让学生很乐意地去 接受和改正，学生就会从教师的言行中，感受到教师那份殷切的爱，就会理解教师对学生 的严格要求，就会把教师的严格要求看成是师爱的自然延伸。 二、要创造一种支持性的学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种 知识和技能。 学生的学习是一个艰苦的过程，
5、如何使这一过程成为一种轻松、愉悦的享受，这是 每一个热爱学生的教师都必须考虑的问题。真正热爱学生的教师不会为了升学指标而强迫 学生学，也不会为了教师的荣耀而压制学生学，让学生处在一种郁闷、压抑的环境中学习。 他们一方面积极创造一种支持性的学习环境，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习，同时不 断提升自己学识水平和自身素养，以适应学生需要。另一方面，他们毫不保留地贡献出自 己的精力、才能和知识，以便在对学生的教学和教育上、在他们的身心成长上取得最好的 成果，同时总是能够找到方法，给学生创造平台，让他们展示自己的能力、知识和才干， 帮助他们相信自己的力量。在老师的眼里，重要的不在于学生学到了多少知识，而
6、在于技 能的掌握。只有这样，学生才能成为真正懂得人类文明，享受文明幸福的人，教师的爱便 也才得到了回报。 三、要深入了解学生，热诚关心学生，真挚尊重学生，与学生建立起一种深厚的情 感和和谐的关系。 教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己 志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ”热爱学生就应 把每个学生看作一个独立的个体，深入了解他们，热诚关心他们，真挚尊重他们，与他们 建立起深厚的情感和和谐的关系。 要与学生建立深厚的情感和和谐的关系，首先要深入地了解学生，当然也要学生全 面地了解自己，因为情感是建立在相互了解、相互认识的基础上
7、的，没有了解和认识就没 有相互间的信任，更没有相互间的情感。育人先知人，知人先知心，了解、关心和研究学 生的过程，就是和学生建立情感的过程，为此，在这个过程中，既要了解学生的思想动态、 工作能力、学业能力、兴趣爱好、交往情况、家庭情况、个性特点等，还要关心他们的学 习和生活，积极主动地参与到他们的各种活动中去，与他们打成一片，真正地走入他们的 心灵，从而达到师生心理相知，心心相印，为师生深厚情感和和谐关系的建立打下坚实的 基础。 在了解学生、关心学生的过程中，必须尊重学生。美国作家爱默生说过：“教育的秘 诀是尊重学生。 ”教师不能以一些种教育者或管理者的身份去教育和管理学生，让学生感到 疏远和
8、陌生，而应与学生处于一种平等的地位，以诚相待，真正地去尊重他们，让他们感 到亲近和亲切，从而建立起融洽的情感氛围。这样他们的心灵之窗才会被打开，和谐的师 生关系和浓厚的情感才会形成，才会在心理上、情感上产生共鸣，才会“亲其师”，从而“信 其道”。否则，便会为师生之间挖掘一道不可逾越的鸿沟，便会丧失与学生建立深厚情感和 和谐关系的基本条件，便会使教育的根本功能不能实现。 美国著名的教育心理学家吉诺特博士曾经所说过的一段话：“在学校当了若干年的教 师之后，我得到了一个令人惶恐的结论教学的成功与失败， 我是决定性因素。身为 教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，
9、也 可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。 ”这种“力量” 是师德的力量，师爱的力量。一个教师若没有师德和师爱，就不会让学生产生向上的力量； 就不会让学生“生活得愉快” ，而是“ 生活得悲惨”；就不会是“ 启发灵感的媒介”，而是“制造 痛苦的工具”；就不是“ 救人”，而是“伤人”；就不会让教学取得“成功”，而是“失败”。由此 可见，师德和师爱是教育教学取得成功的有效保证，尤其是师爱，它不仅是师德的重要内 容，也是师德的主要表现形式，更是师德之魂。 XX 年月 5 日，那是一个让人伤心的日子，也是一个让人深思的日子。 58 岁的通 江县赶场镇白梁村小学教师雷国忠在
10、护送学生上学的途中，为了救护一名幼儿班学生，踩 翻了路边的悬石，跌入山崖，被飞滚而下的巨石砸中身体，不幸逝世。在他弥留之际曾留 下这样的话：“我舍不得学校，我放不下我的学生啊！”在他的同事为他整理遗物时，发现 他的笔记本上曾写下这样的话：“以一种爱人之心去关注学生，以一种高度的责任感去呵护 学生，是为人师者的准则。 ”“人生的乐趣在于对事业的追求，教书是我的事业，我要用知识 的甘泉，为大巴山浇灌出朵朵艳丽的鲜花。 ”从他的这些言行中，不仅向我们展示了他是一 位既热爱教育事业，又热爱学生的师德高尚、师爱圣洁的老师，也向我们诠释了在新时期 下，作为一名教师不仅应具有高尚的师德，还应具有圣洁的师爱。只有用爱去教育，去教 学，用爱去温暖学生，才会让教育教学取得事半功倍的效果；也只有高扬师德之帆，才能 铸就师德之魂！
