1、师德感悟 师德感悟 教师道德是一种职业道德,简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师素质的重要组成 部分。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决 定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的 相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。 其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。师德是教师 人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要 从人格特征中显示出来
2、，历代的教育家提出的“为人师表”、 “以身作则”、 “循循善诱”、 “诲人 不倦”、 “躬行实践” 等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心 目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的 教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。儿童接受 知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童的个性形成 和品德发展具有一定的影响，但教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方 面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格 特征、言行举止等对学生的影响。由于儿
3、童好模仿，教师的言行就潜移默化地影响着儿童 的个性、品德的发展。每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师 起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法 代替 教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法， 甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童 的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。 要具有真正意义上的师德，我想除了需要认真学习师德规范、准则外，更需要将师 德规范内化为师德行为，只有如此，才能真正感悟到这个职业动人的生命力和特殊的幸福 感
4、。对于我在师德践行中的经历和感悟，概括起来说，主要体现在两个方面： 一、精心培育学生 光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过了十个春秋，回首这许许多多个日日夜夜， 酸甜苦辣各显其间，摸爬滚打中我熟悉了幼儿教师这个行业。一切为了孩子，教育实践使 我懂得了“累”的内涵，懂得了“ 爱的结构”，懂得了该怎样去教我的学生。我成了孩子生活 的朋友、学习的导师，把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任， 用爱心呵护他们的成长。 “润物细无声”，孩子们一天天地长大了，从小小班到大班，跨越了 幼儿园的每个年龄阶段，听着他们从幼稚的“呀呀学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，孩子们 的健康成长是我最大的人生
5、快乐。一次我在上班途中，偶遇三年前教的幼儿走在上小学的 路上，她竟然还能记得我，亲切地叫了声“吴老师”，而我也记得她的名字，那份感动让我 深深地感悟到当教师的光荣和自豪。 二、不断完善自己 面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守成规，固步自封。现代社会、现代教 育的急剧变革向教师提出了挑战，要求教师具有多方面、综合性的能力。因此，我树立起 “终身学习”、 “不断探索 ”的思想，在教育实践中，潜心学习理论、运用理论，专研业务，掌 握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登。 作为一个幼教工作者，我树立正确的世界观和人生观，不断提高自身的文化素质和 政治修养，处处为人师表，让幼儿得到良好的教育和熏陶。来到吉的堡幼儿园已近四年的 时光，在园领导的关怀和帮助下，我和全园老师团结协作，满怀激情地面对每一位幼儿和 家长。在健康文明、积极向上的校园文化熏陶下，我在工作中始终保持良好的心态，稳定 乐观的情绪，尽心竭力地认真干好每一件事情，包括教育教学工作、家长访谈工作等。通 过潜心学习努力满足自己的求知、发展需求，在电脑、英语的学习中不断完 善自己。虚心向有经验的老师学习，通过吸取别人的经验来完善自己的教育教学风格， 争取更大的进步。 在教与学的过程中，我与幼儿一起成长，共同进步，以亲切和蔼 的态度，文明礼貌的语言，去启迪幼儿，我奉献着，并快乐着，热衷于当一名人类 灵魂的工程师。
