师德师风演讲稿---让师之言,传师之爱.doc

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1、师德师风演讲稿-让师之言,传师之爱 让师之言,传师之爱 俗话说“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒”。此可见,语言是一门科学,是一门艺 术。对教师而言,它是师生之间进行交流和沟通的工具,是师生间建立深厚情感和和谐关 系的桥梁,是教学技能和师德建设的重要内容。为此,教师应不断地修炼自己的语言,让 它具有纯洁、文明、健康的特点。这是因为教师所从事的是一个特殊的职业,所代表的是 一个特殊的群体,他们不仅是社会的楷模、道德的典范,还是文明的创造者和传递者,是 “人类灵魂的工程师” 。这就要求教师在用语时要讲普通话,语言要文雅、优美,语调要和 谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,让学生听得轻松,听得愉快,听后是一种

2、享受,是一种温 暖,切忌用一些粗糙、低级、粗俗的污言秽语,让学生产生反感。尤其是小学教师,他们 每天所面对的是一群刚刚步入学校或步入学校不久的孩子,对语言的适应能力、理解能力 和接受能力还很差,稍有不慎,一句不文明或不健康的话语,就会使孩子幼小的心灵受到 伤害,就会对孩子的道德品质培养和审美修养产生极大的影响,这是因为孩子从小就在父 母、社会的呵护和关爱下成长,听到最多的是一些“爱”的言语,因此,语言能时刻传递着 爱的信息,是爱的使者。 记得在一次体操比赛前的训练中,我班的一位同学,不管我用什么方法教他,他在 向左、向右转时总是把方向搞错,同时,体操中的很多动作他也不会做。这时,班里的另 一个

3、同学就沉不住气了,生气地说:“老师,干脆不让他参加,他一个人出错,我们全班就 会被扣分,就会影响我们整体成绩的!”其他同学听他这么一说,也跟着附和着,都认为这 是一个好主意。此时,我看到那个孩子低着头,一脸通红,陷入了深深的自责之中。我想, 他不是不想学会,也不是不想为班集体出力,只是要比其他同学学得慢一点而已,而我就 仅仅为了班里不扣分,争得个好荣誉,就剥夺一个孩子参加集体活动的权利,不让孩子参 加比赛吗?这将挫伤他的积极性,扼杀他的自信心,会给他的心里烙下很大的伤痕。本来 就不够自信的他,将来还有什么信心去做其它的事情呢?想到这儿,我便面带微笑地对全 班同学说:“同学们,他之所以出错,是因

4、为他还没有掌握动作的要领而已,但是他很刻苦, 很认真,这一点非常值得我们大家学习,请大家多给他帮助,多给他鼓励,多给他时间, 我相信他一定能做好的!你们相信吗?”同学们听了我的这番话,都异口同声的回答:“相 信!”同时,一齐喊出了“ 你能行” 的口号,并响起了热烈的掌声。之后,我又转过身对那位 同学说:“孩子, 只要功夫深,铁杵磨成针 ,你看同学们都很相信你,你有信心吗?”说 完,这位同学朝我点了点头,脸上露出了自信的笑容。在接下来的训练中,虽然太阳很炽 热,但全班同学训练得更认真了,更刻苦了。虽然汗水爬满了我们的额头,虽然我的声音 也已变得沙哑,但我们都有信心把体操做得更好。在比赛那一天,他

5、没再出错,我们班也 取得第一名的好成绩,同学们脸上都绽开了开心的笑容,我也向他们投去了赞扬的目光。 通过这件事情,让我体会到教育教学过程是个充满爱的过程, “没有爱,就没有教育”。而语 言正是我们表现爱、实现爱的一种方式。一句充满爱的话,一段充满爱的语言,可以让学 生重拾信心,可以扣开学生心灵的窗户,让学生体会到老师的爱,并很乐意地去接受这种 爱,从而达到教育的真正目的。这也正好印证了“良言一句三冬暖”这句话的深刻道理。若 一位教师没有精炼自己的语言,给学生的不是爱的语言,又会怎样呢? 记得曾经有一位教师,在讲完例题后,让一位同学到讲台上来板演有关练习,这位 同学不知是没听懂还是紧张,愣在那儿

6、一动不动,不知所措。老师看了,便火冒三丈地怒 吼道:“你看你,这么简单的问题都不会解答,还能干什么呀?不如回家放牛去,别像木头 一样站在这儿,下去!”在这位学生战战兢兢走下讲台时,还随口扔下一句:“真笨呀!简 直是笨得出奇!”同学们听了老师的这番话,顿时在下面窃窃私语,偷偷发笑,那个同学也 趴在课桌上哭泣着,不敢抬头,即使是抬头,双眼也总带着怨恨的目光。从那天以后,在 校园里再也没有看见那个同学的背影。后来,听那个同学的家长说,他感到自己很无用, 老师的言语让他很伤心,觉得读书无望,便离开了学校,从此再也不敢踏进学校的门槛了。 由此可见,教师的语言可以似春雨,滋润着学生的心田,让学生树立自信,产生向 上的的力量,自励进取。同时,教师的语言也可以似霜剑,会扼杀学生的自信,刺伤学生 的心灵,让学生自悲、自暴、自弃,上面这个故事不正是有力的证明吗?不正是印证了“恶 语伤人六月寒”这句话的道理吗?

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