1、幼儿园后勤安全管理工作总结 一、新领域的尝试推动了个人较全面的成长与历练。 这个学期，非常感谢园里给予我新岗位尝试与历练的机会，让我在教育教学之外较 为陌生的领域得以锻炼、成长。后勤管理，较于教育教学来说，零散、琐碎的事务性事情 明显要多很多，这头手边事情还未完，那边又有事情突现，最初接管时自己还真如无头苍 蝇般的忙乱，却还总是达不到自己预期理想的工作效果，疲于应对各种出现的工作状况， 除了心急与焦虑，只有不断的调整自己心态、在问题中不断的反思自己工作方式，寻求突 破口，以求改变被动的工作局面，把工作质量完成得更好，不过，在不断的工作摸索中也 收获诸多: 1、共同参与一线员工的工作，体验他们的
2、工作之辛劳，认同、尊重他们的劳动付出， 这种参与方式更走进她们的内心。通过开学初一日蹲点、偶尔不定期的走入一线的工作参 与，边一起劳动的同时边随意的交谈中，员工也更容易接受意见一些，并也能获知很多有 价值的信息，解决了所存在的一些问题。再有，无任何包袱的与之诚恳的进行情感交流， 更能客观全面的了解到具体细节工作、存在的问题，然后从园所宏观需求上与之诚恳的分 析，在思想观念上不断加以疏导、引领，以达到个人价值与集体价值追求的一致性，缓解 了员工与管理处于对立的局面，由此，团队意识、凝聚力就慢慢的有所增强了。 2、把好幼儿园开源节流关，采购物品时多方面进行价格的比对，了解掌握价格的动 态，最大空间
3、的做好成本节约。 采购于我来说是最头疼的事情:一最怕价格有偏差;二怕购买回的物品质量有偏差。 最开始时由于没有经验，所采购回的物品价格、质量时偏差，数次受挫以后弄得人没半点 信心，很怕外出采购，甚至曾想过撂下采购的这个担子，但在董事会鼓励与信任下才重拾 信心，也逐渐在采购中积累了一些经验，每次采购时，即便是在固定的定点采购点也会问 清楚每一项目的单价，然后在清单后面加注详细价格单价;另有，除了定点的采购点，也会 多问问、看看、了解其他店面的价格情况，进行物品、价格比对后，尽可能的购买性价比 高的物品。 3、加大了员工寝室、功能室规范管理力度，较好的改变了以往脏、乱的局面。 员工寝室一直是个大问
4、题:物品杂乱、卫生状况差、用电安全意识欠缺，虽然平时也 要求过、考核过，可是考核一下好一时，只要一不检查就回复原样，只是治标根本治不了 本，杂乱也仍然是那么乱着。甚至，老师们这种不良习惯会也影响到孩子，镭射到了功能 室的管理，班级使用完功能室后老师也没习惯收整好，导致功能室里也是惨不忍睹:桌椅、 教玩具、图书等物品杂乱不堪。为了扭转这种状况，专门召集全体住园的老师召开了一次 关于寝室管理要求的会议，从两方面着手:一是责任到人，以考核督管自我约束力。重新选 出寝室长，寝室长负责监管好自己寝室。将卫生要求、寝室管理细则、值日生安排具体到 人，排出公共区值日生表格张贴在寝室内，每日值日生做完卫生清扫
5、后签好字，以便于管 理人员检查核对，一旦发现未及时做好公共区卫生工作，从重考核。每个寝室内部卫生如 有发现不干净的情况，全体寝室人员一并从重考核。二是管理上由平时的一周一检调整为 不定时随时抽检，要确保寝室随时保持卫生干净整洁，但凡发现卫生状况差者同样从重考 核。通过一段时间的试行，自此，寝室环境卫生改观显著，一改以往脏乱局面，变得干净 清爽多了。 功能室里也相应的采取了表格式管理，但凡进入功能室使用的班级做好表格记录， 记录好室内卫生、教学具整理情况，出来后必须整理好功能室教学具，并也必须要认真填 写好使用表格，物品整理情况如何。虽然，检查过程中仍有少部分未清理整齐的情况出现， 但总体来说还
6、是进步相当大。但是，后期表格的填写有些班级就没能坚持下来，使用完后 没及时做好使用记录，在下学期工作中还需要求老师做好持续性的工作。 二、后勤团队建设初见成效。 后勤人员相对班级来说也较为复杂一些，文化层次、个人素养亦存在有差异，管理 起来就颇为费劲些，要求与制度的执行总是到了实际操作时大打折扣，并且习惯性的喜欢 以各种借口与理由来给工作中出现的状况与问题辩解，想要扭转固化的这种工作思维与方 式，确需要精力和时间一而再、再而三的不断去强化、去督促。我从以下方面展开了后勤 团队的打造: 1、学习、强化规章制度，明确岗位职责与要求，严格规范程序化工作。 在学期初，就召开后勤会议，组织全体后勤人员进
7、行规章制度的学习，从思想上、 从幼儿园宏观工作需求上来要求后勤人员更高标准、更高要求的对待自己的工作，严格以 规章制度、岗位职责来对照日常工作;并在园训的基础上修改、拟出了一份后勤部门工作宣 言，以此指导自己的工作;我还新制定出了一份后勤管理考核细则，对后勤人员进行细致程 序化工作的要求与监管，以此为依据进行日常考核。力求多渠道的带动后勤工作逐步进入 规范化管理。 2、下放管理权利，发挥中层管理领导力量。 食堂班组工作氛围一直不是非常融洽，个人主观意识多，相互协助精神相对于班级 来说还是欠缺一些，埋头闷声做事多，主动交流沟通少，就有因交流不畅导致工作出现问 题的情况发生过(幼儿菜量少了无人管、
8、调改了菜谱不汇报等等) ，这也是影响食堂工作质 量大的一个因素之一。为此，我就如何提升食堂工作质量，带动食堂班组工作氛围找食堂 班长多次交流。分析原因有:食堂自主管理不够，平常多半是被动式的接受安排的工作，没 有太多的动脑筋想问题、想事情，形成了一种等待安排、被动接受的工作习惯，没有一个 主要负责的人员来起到一个协调、带动的作用，班组长带动性远远不够，根本发挥不了作 用。并且只要一有出现问题，大家还相互推诿责任。基于此，通过与班长交谈、商讨，决 定把管理权利下放，充分发挥中层管理人员的力量，以班长负责制进行食堂班组内部自主 管理，班长有责管理、调动、协调好食堂班组所有人员、所有工作，有问题我们只找班长 问责，班组内一定要高要求、高质量、不打任何折扣的完成所有工作。通过试行，这种方 式的确可取，班长积极主动性被调动了起来，班组内工作氛围、协助精神也明显有所改观。 但有些细节工作、对工作要求的执行力度还需在以后工作中不断督促与强化。
