1、幼儿园家长会发言稿(三) 从现在到孩子入小学前，或孩子入小学之后的一段时间，我们家长该做些什么？不该 做些什么？要说这个问题，我们得先来看看现在幼儿、小学等学校教育和家庭教育的现状。 要说家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂性的。 它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程，教育制度。 家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。如今，家长对孩子的教育主 要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父 母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子 是龙就会上
2、天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对 孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明 显。各种心态都有它自身的利和弊。比如家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促 进学校教育地发展。但我们知道，任何事物都具有两面性，家长“望子成龙”的心态一旦过 火了，就会阻碍教育的进程。我们先不妨看看现在幼儿教育的现状。现在的幼儿园，不管 是公立的还是私立的，可以说是遍地开花，家长选择的余地很大。那么家长选择幼儿园的 标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的是看中幼儿园的环境等等，但更多的家长还是 在选择哪所幼儿园毕业的孩子识字多，会做算术。他
3、们总是认为多教字，多做算术的幼儿 园才是好的。到了大班，很多家长放学接孩子时，第一句话就是“今天写字了吗？”“ 今天学 了哪个拼音？”，家长像模像样地把自己的孩子当作小学生。 这样一来，很多幼儿园为了扩大生源，为了自身的生存，就不得不迎合家长的意愿， 在平时开展大量的认字，写字，算术的教学，致使出现了幼儿教育小学化的不良现象，我 们孩子的身心得不到健康地发展。一些教育心理学家指出，幼儿教育小学化是影响幼儿心 理健康的重要因素，因为小学化的教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩 子的独立个性和想象能力。 与此同时，幼儿教育小学化也给小学教育带来了不必要的麻烦，留下了众多的后遗 症。由于
4、小学一个班的学生可能来自于十个、二十个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度， 各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等都给小学入学教育带来了不便。何况，根 据小学课程计划，入学后，还要进行为期 47 个星期的拼音教学，好多学生由于不愿听老 师炒冷饭的拼音教学课，致使入学后就形成不专心听课的不良习惯。再看看小学一年级的 课程设置，每周语文课七节，数学课三节半，音、体、美各两节，英语三个半节（从下半 年开始小学一年级将不开设英语课） ，其他的还有就是劳动、活动、兴趣课了。从这儿看， 小学一年级的数学课时明显减少，何况也有教育专家提出，小学一年级将取消数学课，这 也是有道理的，一年级数学课中的十以内，二十以内加减法到学生进入二、三年级时，不 教也会了。这样看来，在幼儿园还有必要花很多的时间、精力进行数字、运算教学吗？ 顺便插一点，看看我国的教育方式，明显跟西方的国家不同，他们家长去接孩子的 时候问什么？问的是：今天你玩得快乐吗？今天你跟谁合作了？强调的是孩子本能的发挥， 个性的张扬和与人合作的精神。提倡让孩子主动的、探究性的学习，培养的是孩子的兴趣 和能力，让孩子举一反三的学。他们让小学生开展课题研究，让他们自己开展调查，收集 资料，写研究报告。小学生能写出上万字的课题研究报告，这对我们来说是有点不可思议 的。
