1、德育导师小结 2 篇 学校推行“德育导师制” ，我成为了我们班陈晓义同学的“德育导师”，经过近一个学期 的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。 陈晓义父母在工地工作，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍 棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以 ，但其他学科的成绩都比较差， ，作业写得字 迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯， 主动性和自觉性较差。 针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其 家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的 表现
2、。 为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈， 开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的距 离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了， 作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。 作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健 康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。 在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助 他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中
3、，尽可能的发挥他的 优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。 通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的。只是没有办 法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到， 作为老师，重要的是耐心与责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重 学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思 想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。 在不断地与“问题生” 打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“ 信其道” 。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和
4、体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心 和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去 了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻 找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距 离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最佳的教学意境与教学效果。 也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。 做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。 让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。 德育导师小结（2）： 为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成绩，促进学生的发展，加强德育 工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学 结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：
