1、教师中国梦演讲稿范文 教师中国梦演讲稿(一) 尊敬的各位领导、亲爱的各位同行： 大家好! 我是来自洪山区某某小学的一名普通的班主任徐娟莉。今天很荣幸能站在这里抒发 我对教育事业的热爱之情。是洪山圆了我的教育梦，是楚才给了我一个平台。特此表达一 下我内心衷心的感谢!我要演讲的题目是 长大后我就成了你 。 从小，我就觉得教师是一个无比神圣的职业，集智慧和崇高于一身。因而希望自己 有一天也能走上讲台，端着书本授课。看着老师在黑板上漂亮地板书，心里很羡慕。放学 后，趁同学们都回家了，我就偷偷地拨出一根粉笔，在黑板上写字，那时，心里真是开心 与满足;看着老师端着课本朗读的挺拔英姿，我也偷偷学着老师的模样
2、，捧着课本，来回走 动地读;看到老师批改作业的认真神情，也让我敬意万分，多么渴望老师选我当组长，这样， 我也可以学着老师的模样发作业、批改作业了。 记得我五年级时，有一次，我再也按捺不住内心对梦想的追求，想过一把老师瘾。 于是，我就找了几个比我小的伙伴，让他们做我的学生。一块门板，半块抹布，让我初次 尝到了当老师的“滋味” ，甭提多开心了。 弹指一挥间，十二年过去了，终于得偿所愿，站在了三尺讲台上。虽然一路坎坷， 甚至差一点跟教育事业失之交臂，但是，凭着儿时梦想的执着与坚定，今天，我终于成为 了一名光荣的人民教师，今天，我终于实现了我的教育梦。我要将知识与美德告诉我的学 生，我要教他们学会如何
3、感受快乐，我要成为他们人生前行路途中那颗闪闪发亮的启明星。 我来啦，孩子们，你们的快乐幸福来啦! 可是，当我真正站上讲台的时候，才发现老师的工作并不是如我想象中那么简单。 我曾以为老师是一份很舒服轻松的职业，我曾以为孩子们都会很乖的跟着自己的想法走， 我曾以为我一定可以轻轻松松的给孩子带来快乐。可是，现实并非如我所想。 这不，我刚接手一个班，就发生这样的事情。在一个欢欢喜喜迎新年的老历二十几 时，在一次和程红同学聊 qq 时，得知，前两天，孩子的父母在回老家的高速公路上，因车 祸都双亡了。这个消息，如同晴天霹雳，砸得我脑袋嗡嗡作响。之后，她又发来消息：“老 师，对不起，下学期，我可能要在老家读
4、书了。 ”心里想，这哪行，又关切地问她，你想回 老家读书吗?她沉默不语，半天才挤出一句话：“我不想，我舍不得您和同学们，您可不可 以为我保守这个秘密。 ”此次，我已是泪眼婆娑。这个年，谁也没过好。一开学，我就联系 了她的家人。才得知，现在照顾他的哥哥在接手她妈妈的菜摊，因为要照顾一大家子人， 微薄收入实在难以支撑程红的学费。为了保护她的自尊心，不断地找她交流，让班里的同 学和老师们一起帮助她。终于，她点头答应了。中国梦教师演讲稿(小学班主任) ，第九阅 读网- 。我便赶紧向学校汇报了程红的情况，组织班里的同学募捐，将自己 合适的衣服给了她。原以为，可以就这样默默地给她爱，一波未平一波又起，就在
5、一个夜 幕降临的晚上，刚准备躺在床上，休息一下。接到了她堂哥的电话， “徐老师，明天早上， 记者要去学校采访。 ”可是，孩子并不愿意公开啊。如果，孩子承受不了同学们投来的异样 眼光和背后的闲言碎语，想不开怎么办?第二天一大早，我就赶紧向学校汇报情况，学校领 导便开了一个紧急会议。一分钟、两分钟、三分钟。 。 。 。 。此时的我已是心乱如麻，我也顾 不了那么多，时间越来越紧，还没等领导商议好是否接受记者的采访，竟推门而入，勇敢 地说出了自己的想法，坚决不接受记者的采访。虽然，我只是一名平凡的老师，也算是进 了微薄之力，为她争取到了免书抄费，学校也给她免了中餐费和春秋游费用。 我常常叩问自己：你给
6、了孩子怎样的教育?你给了孩子们什么样的课堂?你以怎样的 方式在影响着他们?你是否带着他们走好了人生的第一步? 利用 314 高效课堂，决心引领他们走向知识的殿堂，培养他们的自信心，合作能力 以及表达能力。我发现这种团团坐的方式可以起到将带兵的作用。学习成绩提高了，上课 就自觉地回到课堂。 就说一个特例吧，她叫李平平，曾今是一个很胆小，调皮的孩子。自从在小组建设 文化中，考虑到她的性格，便让她当记录员，没想到，她做得越来越好，而且越来越自信。 看着她和同学们一起讨论问题，勇敢质疑，认真计分。此刻，内心真是很欣慰。 虽然只是一名普通的人民教师，但是，我的梦想很伟大;虽然我只是一支蜡烛，但是 能照亮
7、未来的路;虽然我只是一朵不起眼的 “勿忘我”，但是启迪孩子们书写人生的历程。 亲爱的朋友们，让我们如夸父逐日般上路，让路上的辛酸、甘甜融进我们的眼睛， 让心灵的困境化作永远的坚定，为了那个共同的“中国梦”一起努力! 我的教育梦，将会依托 314 高效课堂和有效德育寻到实现的途径，我会坚定不移的，自信快乐的走下去，为了洪 山区孩子们的成才梦，更为了我们的中国梦! 我的演讲完毕，谢谢大家! 教师中国梦演讲稿(二 ) 人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义 也就完结了，教育就没有了意义。 ” 各位老师，这是朱永新新教育之梦一书中的一段话。是啊，人生本来就如梦。 当我
8、们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。 “教师人生” 要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事 情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。 “教师人生” 需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。 “教师人生”需要感 动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然， “教师人生” 还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。 此刻，我站在这里，站在“做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我内心诚惶诚 恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师!我的耳旁萦绕着一串串的问号(?)， 你是一
9、位学生喜爱的教师吗?你是一位家长满意的教师吗?前日翻开王蒙主编的吾爱吾师 一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。我有些害怕，与书中的这些教师比 起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生面前?冰心先生回忆叶圣 陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”;著名作家汪曾祺 之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学 生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚 的笑容，学生们先“亲其师” 而后自然会“ 信其道”。 我，一个选择“教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什
10、么?不应该在 家长的口碑中树立点什么?感谢这次机会，让我重新认识了一下自己，我的题目是：享受教 育，我的教育之梦。希望通过对自我和“眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐， 理想之道。 做一个有习惯的教师 有人说，习惯成就人生;也有人说，习惯决定成败。教师的习惯是教师个人的教育生 活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师 如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关 系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续 到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分
11、教师共 有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种 教师文化。 教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于 把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要 求学生将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中 的知识点并照搬“教参”; 在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯 于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业;在家长会上， 有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家 长给学生施
12、压;在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对 同事横挑鼻子竖挑眼;在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站; 当一种 教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变;面对 教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想， 习惯于远离与逃避毫无疑问，此等习惯是坏习惯。 有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生; 有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于与同事研究与 探究;有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体
13、 验、交往、实践等学习活动;有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思这无疑 是教师的好习惯。 老师们，如果在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能 反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会充满阳光! 做一个会微笑的教师有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状 态，是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位;微笑是赞许，能给人 以不夸张的肯定;微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离; 微笑是激励，表达着我 们可以共同努力;微笑是关心，似乎在对人说 “你好吗”;微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。 微笑是微微的一颦，
14、是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚;轻轻 一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不 只是纤纤女子的含蓄，也是粗犷男人的细腻。善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人 招人喜爱。 作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的 师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学 生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静 剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑 能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪;
15、德育工作中教师的微笑是对不良行为 的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断 努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可 爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的 教师，则令学生敬爱。 教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的。 只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。 做一个有信念的教师 教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该 坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。人们通常所说的“转变教师的教育观念”，
16、实 质是指去除或消解教师误以为真的教育思想和观念，去信奉并坚守正确的教育理想与信念。 按照时下流行的说法，就是“以人为本的科学发展观”。具体来说，教师的信念首先 是以学生为本的观念，它包括尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的发展潜 能;其次是全面发展的发展观，它包括关注学生的终身发展的愿望和能力，信任每个学生的 发展可能;再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和认识，即关于“教育究竟是什么” 的看法。在教育本质观上，教育即解放儿童个性，教育即培育儿童生命价值。这些信念是 教师信念的内核。当然，教师的信念可以分成若干层次，新课程中强调的体验观、建构观、 生成观，都是其内核的具体化。对
17、每个教师而言，其信念可能是非常具体的、形象的、生 动的;可能是一句话，一个命题。在 教师的思想一书中袁继庆老师提及的“站在讲台上， 我就是语文”，也就是一位语文教师的信念。 老师们，教师的核心竞争力是什么?也许就是教师的信念。 做一个有思想的教师 做个有思想的教师，何其难啊!有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与 困境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手 持魔棒，折磨着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的创造。魔鬼当道，天使避 难了!我想，在极易出现“教师职业倦怠”、浮躁不安且教育功利主义盛行、呈现出 “教育悲 情时代”的今天，做一个有思想的
18、教师是多么地难能可贵!因为，做个有思想的教师，需要 心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争。 思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远!一个有思想的教师，不会照本宣 科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”， 不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜 爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。 你想成为一位有思想的教师吗?那就让我们赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思， 赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理 想、信念和信心，赶快去成为你自己! 我衷心的祝愿我们的老师一生幸福，去享受“教师人生”的快乐，去追寻心中的教育 之梦
