1、教师工作计划 1-5 年新教师是教师队伍的后备力量，是幼儿园发展建设的希望所在。这 5 年是教师 成长过程中的打基础阶段，基础坚实则成材迅速。因此，根据上海市教师队伍建设“ * ” 规划纲要要求、松江区教育事业发展“ * ”规划目标、我园队伍建设发展现状以及发展规 划，将 1-5 年教师培养列为师资培训的重点，并立足我园新教师群体特点和时代特征，改 变固有的管理培训思维定势，促使我园的可持续发展，促进新教师顺应现今教育的要求， 制定切实可行的新教师行动计划刻不容缓。 一、指导思想 坚持邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以上海市学前教育工作会议精神为导 向，以松江区新一轮师资队伍建设精神为指导
2、，依据我园新教师发展现状与培养实际，采 取全方位、多层次、多途径的培养措施，立足课堂与实践研究，全面开展新教师入职培训 工作，为新教师提供有计划、有系统而持续的支持和帮助，帮助新教师顺利渡过职业适应 期，迅速成为一名称职的教师。从而为我园三年规划的有效实施提供有力保障。 二、工作目标 总体目标 以保障儿童的安全和身心健康为基础，结合我园实际，通过培训和实践，使新教师 尽快适应幼儿园的工作要求，尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的 成就感。引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光， 把手头做的工作与长远的发展目标联系起来看，一步一个脚印地探索学前教育这
3、个广阔的 领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。 阶段目标 第一阶段：入门（XX 年 9 月XX 年 8 月） 通过培训和实践，新教师能热爱教育事业，具有高尚的职业道德修养。尽快适应幼 儿园工作要求，初步建立与孩子、家长、同事的关系，并取得最初成就感。 第二阶段：达标（XX 年 9 月XX 年 8 月） 引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，具 有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；不断转变教育观念，一步 一个脚印地探索学前教育规律。 第三阶段：骨干（XX 年 9 月XX 年 8 月） 在教育中表现突出，能独挡一面，能积极主动地进行教材、教法研
4、究，并熟练应用 于教学实践，在课堂教学与研究中有一定见解，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。 三、主要任务 总任务： 立足园本实际，新教师能够通过各类培训，一年入门，二年达标，三年成骨干。成 为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师，其中 50的教师能够在五年以后成为教学 骨干。并让他们尽快成为学习型、研究型、创造型、发展型的教师，促进我园师资队伍建 设的发展。 阶段任务： 第一阶段（XX 年 9 月XX 年 8 月） 1、熟悉各年龄段幼儿特点，熟悉纲要、指南中幼儿的核心经验。 2、认真研读新教材，熟悉本年龄段教材特点。 3、积极参与园内各项活动培训，提升专业技能。 4、结合幼儿园实际及班级幼儿
5、的经验使用新教材。 5、赢得孩子的喜爱，获取家长同伴的信任和尊重 6、了解观察的技巧，实施有针对性的观察指导。 第二阶段（XX 年 9 月XX 年 8 月） 1、熟悉幼儿年龄特征及个性特点，能为幼儿进行分层教育。 2、研读新教材，熟悉跨年龄段教材特点。 3、独立设计半日活动方案，组织幼儿自主游戏有初效。 4、教学中有效利用各种资源，信息技术应用能力强。 5、根据年龄特点确定适宜的活动目标，设计活动过程，让幼儿在原有基础上获得发 展。 6、参与专题研究，探索教学规律。 第三阶段（XX 年 9 月XX 年 8 月） 1、互动性环境创设中有独到见解，有效实施高低结构转换。 2、独立设计半日活动方案，
6、四大板块组织有提高，并初步形成自己的教学特色。 3、依据新教材，根据幼儿好动的特点与实践性原则，开发设计有效的教育实践活动。 4、独立开展课题研究，主动承担区级课题 5、能积极主动地进行教材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究 中有自己的见解。 四、主要措施 总措施： 建立新教师结对制，深入一线了解新教师实践情况，落实新教师专人指导和目标管 理。开展谈心读书等活动，帮助青年教师把握方向，乐业敬业。开展多方位、多层次的培 训活动，使新教师掌握专业技能。采用实践加反思的模式开展研究活动，提升专业水平， 加强班级日常管理，保证工作的顺利开展。 阶段措施： 第一阶段（XX 年 9 月XX
7、 年 8 月） 1、开展 15 年新教师培训制度，每月定期组织学习新教材、新课程。 2、每月深入新教师班级，给予面对面的实践指导，就教师行为与幼儿特点进行指导。 3、开展师徒带教与外出跟班学习活动，在互听评过程中提高教师实践新教材的能力。 4、每月开展一次汇报活动，提高设计活动、组织活动的能力。 5、撰写各类资料，收集过程性资料，积累有效经验。 6、开展才艺互助组、我形我秀等活动提升新教师专业技能。 7、开展新教师成长细则讨论和学习，总结成长经验。 第二阶段（XX 年 9 月XX 年 8 月） 1、继续对新教师进行每月的集中学习制度，组织学习新教材、新课程，熟悉跨年龄 段教材特点。 2、继续每
8、月深入新教师班级，就教师的分层教育进行指导。 3、对幼儿自主游戏进行探索研究，在培养幼儿的规则意识与生生互动讲评中有成效。 4、以幼儿全面发展为宗旨，以各领域活动的设计与组织为重点，开展新教师教学活 动设计与组织的专业培训。 。 5、开展征文、案例等评比活动，提高教师专业能力。 6、开展半日活动方案设计评比活动，提高教师在高低结构中的转换预设能力 7、每月开展一次汇报活动，提高设计活动、组织活动的能力。 8、继续开展才艺互助组、我形我秀等活动提升新教师专业技能。 第三阶段（XX 年 9 月XX 年 8 月） 1、开展“区域游戏展示活动”，在实践中提升教师高低结构的实际转换能力，在说课 实践中了
9、解教师理论与实践的情况。 2、开展教师半日活动教学评比活动，促进教师合理组织半日活动。 3、以个人或合作方式进行科研工作，每学年承担一个校级或区级课题。 4、开展 “问题树” 、 “仓幼沙龙 ”等活动进一步提升教师专业技能。 五、保障措施 （一） 建立培训评价指标 1、建立新教师考核制度，从思想品德、职业道德、业务能力、和素质等方面进行全 面考核，将考核结果记录在案，作为评定职称、实施奖惩的依据。 2、考核与评估相结合，日常考核与期末考核、年度考核相结合，个人自评与园内评 估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。 3、考核采取定量与定性相结合的方法，保证考核工作顺利进行。 4、新教师必
10、须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力， 促进工作质量的提高。 （二）建立培训培养机制 1、树立幼儿园发展“以人为本”的理念，成立以园长为组长的新教师培训小组，做到 人员、时间、内容、目标、考核“五落实”。 2、有效建立新教师个人档案，教师自己制定的三年规划，自主发展自加压 力自我成长。 3、建立和完善教师激励机制，创设教师成长、成才的机制和环境。 4、幼儿园有计划外派教师外出跟岗学习、培训等，以开阔教师视野，提升理念。 5、制定奖励措施鼓励教师参加高一层次进修，提高教师现代教育教学思想、业务文 化素质和专业技能。 6、投入资金，幼儿园添加摄像机、数码照相机，充分利用网络资源优势促进教师有 效观察，提高教师观察与指导能力
