1、教师演讲稿：创新，从娃娃抓起 关艳 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！我演讲的题目是创新，从娃娃抓起 。 首先，我给大家讲一个故事：一位教育家曾做过一个实验，他先后到国内外几所小 学，用粉笔在教室的黑板上按一个小白点。他问：“这是什么？”国外的孩子十分活跃，争 先恐后地说：“是天上的星星、路边的石子、树上的甜果”由于他们丰富多彩的想象而 有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的问题却引起孩子们一片茫然。在教育家的追 问下，他们才齐声答到：是粉笔点！这位教育家总结说：“当今世界有两类国家，一类是躯 干国家，只有身体，脑袋靠别人；另一类是头脑国家，有很强的创新能力。你们中国，属 于那类躯干国
2、家。要想发展，必须依靠头脑国家。 ” 还有一个故事：是关于钱学森，他一辈子不看电视，XX 年的一天，突然提出要看 电视，一打开电视，广告都是外国汽车，他气愤地说：“中国汽车也是外国心 ，这些人 怎么了？人都干什么去了？为什么还弄不成？”钱老走了，留下三问。我们应当替钱老去追 问，大家都去问，同时也要问自己:“我们何时才能自主创新，变中国制造为中国创造！” 我们培养的人才缺乏创造力，已经影响到我国的科学技术。我知道：我不是科学家， 无法改变中国的科学技术；我不是未来，但我的事业是未来；我也不是栋梁，但我的事业 是栋梁。如果我们所从事的教育再不改革，我们将延误下一代，将被世界所抛弃。 XX 年 8
3、 月，教育部颁布了基础教育课程改革纲要 ，决定把培养创新人才作为国 家工程，从娃娃抓起。作为年轻的教育工作者，我和各位同仁一道走进新课程，我们品尝 了焦虑，经历了徘徊，同时也感受到了困惑。曾几何时，我们已习惯了讲授练习 讲授的教学法宝，我们已演惯了我说你听的权威形象。面对新课程，我们有诸多不适：自 我否定的不适、新型师生关系的茫然、自身素质的不足这一切我们品味着、经历着。 走进新课程，我才知道：曾经有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的环 节，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜、近乎 完美的教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想；是我滔滔不绝、规范细致的讲授，
4、浇灭了孩 子们自由驰骋的想象；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造成了孩子们的单调乏味； 是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的谨慎，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是 的教学扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！ XX 年的新课改，让我懂得，要给孩子一个宽松的环境。尽可能实物观察、动手操 作、制造悬念、媒体展示，利用新旧知识的链接，在问题中解决问题，最大限度地调动学 生创新的积极性。 我还懂得，要让教学贴近生活。要在生活中寻找教学素材，如把“体育彩票”拿来进 行讨论可能性，将家庭装修用来进行面积问题的讨论，将家庭开支进行计算教学，汽车的 行程表为何能显示出总里程，让学生感受到数学在生活中的广泛使
5、用。 我也懂得，要换一种视角看问题。教分类与整理 ，不必拘泥于教材的分法，让学 生对全班同学按不同的要求分，可以按男女分、按高矮分、按胖瘦分，也可以按年龄分， 甚至按头发的长短也可以分。一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题，应 该提倡；一题多填、补充练习、拼拆练、括缩练习、自编应用题，应该鼓励。 我又懂得，要解放学生的手。让学生摆一摆，拼一拼，画一画，比一比，动手永远 比动口更有效。教“认识物体”，就让学生玩“ 拼积木”，想拼什么拼什么，甚至火车、大炮、 卡车、坦克、长颈鹿、机器人等都可以。学习“分数的认识”，让学生取一张正方形纸，把 它折成面积相等、形状相同的四块，想怎么折就怎么
6、折。 “人人学有价值的数学；人人都能 获得必需的数学；人人在自己的起点上得到不同的发展”。 我还懂得，要尊重差异。不是每个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜 花和小草同样让大地焕发生机！不是每个孩子都能百炼成钢，铁和钢是等值的！ 我更懂得，就是要标新立异。不要让课堂鸦雀无声，而要七嘴八舌、叽叽喳喳、议 论纷纷。允许他们“针锋相对”，善待他们的“ 天马行空”，保护他们的“ 桀骜不驯“，鼓励他 们的“各领风骚” 。要经常鼓励：“ 你想到了什么？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？” “不用举手就可以说” 。学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯 水、一桶水，而是自己去
7、探究、去寻找整个知识大海的能力！ 我还懂得，到底应该怎样做教师。课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏。把舞台 让给学生，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！一路行进的是学生，教师是那个 向导！指明方向是教师的责任，而选定路线、选定前进的方式却是学生的权利！保护孩子 的安全是教师的义务，但绝不是小心翼翼的牵手同行，因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是 学生成长中必须要交的学费。 XX 年的新课改，我没有培养一名科学家，孩子们也没有发明出一台汽车发动机， 这不是我的使命。我的使命在课堂，在于孩子们闪烁智慧的火花，涌动生命的激情。我常 常被学生那一个个彰显个性的发言所吸引；被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉；被那 一次次充满自信的表现所振奋。每个孩子都是一颗创新的种子，每个小荷都会露出尖尖的 角，每颗星星都有闪烁的机会。 老师们，请把培养创新人才当做我们的使命，从娃娃抓起，放眼未来，用心实践。 当每一个孩子都有体验创造的机会时，我们才有可能回答好钱老的世纪之问。那样， “中国 梦”的实现还会远吗？
