1、教师发言稿：我平凡我快乐我幸福 尊敬的各位领导、老师，大家好！ 很荣幸今天有机会站在这里，与大家分享我平实的快乐和幸福，谢谢！ 作为一名普通教师，从教二十多年来，我没有骄人的辉煌业绩，也没有耀眼的荣誉 光环，更没有丰厚的物质收入；有的只是安贫乐道，享受着每天三点一线朝五晚十的充实 工作，享受着与同仁们互帮互助共同挥洒汗水的深情厚谊，更享受着一批批高三学生从我 手中振翅高飞的喜悦情怀。日复一日、年复一年，静静地收获着属于自己的平凡与快乐。 现在我从三个方面与大家共同分享。 一、以母爱之心关爱每一位学生，圆他们美梦成真 有人说：“爱自己的孩子是人，把别人的孩子当做自己的孩子来爱，是神。 ”我虽然不
2、 能成为神，但作为一名老师，我一直尽己所能，以母爱的情怀关爱每一位学生，恪守着“众 生平等”的原则，力求帮助他们梦想成真，求学不留遗憾。 XX 年毕业的 xx 同学，从小失去母亲，家境贫寒。作为特困生，每天帮学校打扫餐 厅和厕所勤工助学，所以自卑感很重，性格内向，脸上很少有笑容。于是在他的作业本里， 我夹了一个纸条，上面写道：“今天的艰辛与努力，会成为将来你超越别人的资本和财富， 要笑对生活，坚信小草也会有自己的春天。老师希望看到你开心的笑容，有困难请找老师。 ”之后我上课的时候，发现他的眼里多了一份光彩，表情不再过于僵硬，学习也更加认真努 力了。第二学期，正规的模拟考试密度加大，他不能很好的
3、把握时间，有时答不完题，情 绪焦虑。我便到购物中心花十元钱给他买了一块电子表，虽然廉价，但我知道，这一定会 是他备考飞跃的“助推器” 。当年他以应届文科第一名的成绩考上了北京信息工程学院。 XX 年，因为非典，全体高三师生被封闭在学校内，老师成了学生心灵的依靠。我 的母爱也因此严重“泛滥” ，谁想家了、成绩波动了、焦虑了，我都倾心疏导；生病了，我 尽心关照。把学校每天早晨给老师补给的鸡蛋都留给了家境困难的于四喜同学。高考前， 我给所有的导生以及于四喜和没有父母的王小兵，每人买了一盒儿葡萄糖和一块巧克力， 尽了一份母亲的心意，送他们走上考场，迎接人生的挑战。后来在杨店子孟小幼儿园当老 师的高艳君
4、，在短信中写道：“老师，当年我生病的时候，您的额头与我的额头相接触的一 刹那，我感到了母爱的温暖。今天重复着您的故事，才感到您的伟大。 ” XX 年的 xx 同学，一个女孩子却留着紧贴头皮的小平头，穿戴破旧，也不爱整洁， 性格怯懦、说话语无伦次，而且时间观念差，几乎每节课都迟到，怎么看都有点儿另类。 然而她却成了我的导生，我感受到了巨大的挑战。但在以后的教学中，我惊奇的发现她比 较聪明、思想天真单纯、而且有自己的远大目标，要学法律当法官，这是高三学生最难得 的品质。我坚信她是一块璞玉，只是需要悉心雕琢。经过一年全程地尽心帮助，她最终以 全校文科第一的成绩，考上了中国 zd 大学。XX 年春节，
5、他抱着一束漂亮的康乃馨出现在 我面前，说：“老师我一直想送您一束象征母爱的花，今天总算如愿了。 ”看着满脸阳光、文 静清秀的她，我特别激动，深知京城、名校已使她脱胎换骨了。 今年的任慧玲同学，性格孤僻，是一个很以自我为中心的孩子，似乎与所有同学关 系都不好，而且历史学科严重瘸腿儿，情绪化严重，上课一旦跟不上，就耍气摔东西。但 她比较要强，对很多比她成绩好的同学不服气，而且比较善问。抓住她的优点我反复表扬 鼓励并尽心的帮助她，逐渐地她的成绩有了很大提高，最终高考上了本二线，被 xx 师院录 取。教师节她给我发来短信说：“老师感谢您母亲一样的宽容与厚爱，将来我一定要做一名 像您一样的老师。 ” 二
6、、以“大姐” 的情怀呵护每一位年轻教师，结成亲如一家的历史组 有目共睹，在二中，历史组一直是一个团结和谐、共同奋进的学科组。从张校长和 张彩霞 老师等几位元老开始至今， “互帮互助、我们是一个整体”是历史组每一个成员共守的 信条。对于学生，在我们这里没有班级界限，只要有问题任何一位老师都会耐心解答；作 业阅不完，其他老师肯定会伸出援助之手；哪位老师因特殊情况临时不能上课，我们肯定 会想尽办法代课，绝对不空课；生活中谁家有事需要帮助，我们肯定会在第一时间伸出援 助之手，同舟共济。 作为历史组年龄最大的我，一直竭尽所能，有求必应，有困难必帮，而且乐此不疲。 我觉得别人叫我一声“大姐” ，是对我的敬
7、重，我就应担当好真正大姐的角色，呵护每一位 弟弟妹妹是我义不容辞的责任和义务。因此每一次的听课、示范课或优质课比赛，不管谁 找到我，我都会认认真真的研究推敲，并且在试讲过程中跟踪听课，反复探讨，不断修正， 直到大家达成共识满意为止。 XX 年 xx 老师参加 xx 市优质课评比，为设计教学案和课件，在微机室我们从下午 4 点一直坐到晚上 9:30 微机室锁门，之后又多次修正完善；XX 年秦树林老师要参加市优 质课评比，在年级选拔赛中，我们从下午上班开始坐在电脑前，对学案和课件各个环节进 行了全面改造，一直到晚上 7 点多才算告捷。去年，茹凤老师上示范课，为求最佳效果， 贾艳丽老师和我，我们三个
8、共同奋斗了一周。 近几年上级举办的优质课比赛，多以说课形式进行。我根据说课要求并结合自己多 次当评委的感悟，确定了“高考定位、学生主导、教学环节+设计意图”的说课模式。先后帮 助秦树林、梁爱茹、茹凤等几位老师设计说课教案，参加市级说课比赛。比赛中他们都让 所有在座的老师惊叹佩服，均取得了优异成绩。 三、以恒久的激情投身教学研究，构建“自主评判、自我提高模式”，搭建学生自我 提升的舞台 高考备考是一个系统工程，但最终是要让学生在考场上能正常甚至超常发挥，考上 理想大学，这实际上取决于学生的答题能力。但长期以来，一直存在着一个怪圈儿，尽管 学生做了很多题，却效果不佳，往往是老师一讲就明白，自己一做
9、就错，解题能力没有重 大突破。如何解决这一瓶颈，我一直在不断探索。 几年来，在我校“五种课堂”的科学引领下，在基础年级新课程改革的推动下，我大 胆尝试，在高三的习题讲评课上，改变传统的填鸭式的讲评模式，让学生成为课堂的主人， 身临其境、自我感悟。通过分组、确定评分标准、流水评阅、汇总问题、失分原因分析及 改进措施、高分同学谈答题思路等六个环节，逐渐形成了“自主评判、自我提高模式”。从 而使讲评课焕发了生机，学生的目光不再是呆滞的而是灵动的；学生的思维不再是僵化的 而是活跃的；参考答案也不再是死板的而是开放的；学生不再满足被动的听而是要主动地 做。以往反复强调却得不到很好落实的规范审题“五审”、
10、规范表达“四化”，被学生奉为了 “真理”去实施。因此，我所教的班级，历史二卷成绩一直占绝对优势，超过了三中甚至一 中。而且，历史弱科的同学受益更大，感到自己不再是历史课堂的旁观者，也不再是凭感 觉靠蒙答题，而是有方法、有技巧可用、有规律可循，成绩提升较快。 多年来，我也曾先后获得过 xx 市教学先进工作者，多次获 xx 市高考成绩优秀奖； 连续三年业绩考核为优获迁安市政府嘉奖，被评为迁安市骨干教师等许多荣誉。但我一直 认为给我最大的褒奖和荣耀是 XX 年在学生民主测评中所教的两个班学生给我打了全 a， 最感骄傲和欣慰的是作为二中教师，自己所教的学生考上了名校；最令我激动和兴奋的是 经常收到学生的问候电话和短信；最无悔的是做一名教师，尽享桃李满园的芬芳。虽然平 凡，但我快乐！我幸福！我终身无憾！谢谢大家。
