1、教师心得演讲稿做一个与学生一起成长的人 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方 尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛， 燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福 不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。 教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的”活 水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里，我不想用那些华
2、丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一 起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们 青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要 讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为 初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、 讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们 参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、 教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师
3、的去做，无从下手的困扰没有 了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。 可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲 之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚 至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。 这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上 那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这 么多？我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班 级的学生
4、，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加 以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材， 了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见 性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲 解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识， 这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内 容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；
5、每节课我的第一句话通常是： “这节课我们继续进行下一节。 ”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新 意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭 热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律， 它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给 学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师 范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及 其与前后知识的关联；同时我
6、到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找着自身的不足。 读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门， 我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备课变得容易了， 课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。用我们校长的话来说，这一切都是因为我 长进了在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了！ 有人说：经验+反思= 成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式，可以是自 我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，用心钻研，用心备课；上 课时更要用心，用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心用心回顾课 堂教学的每一个细节，及
7、时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过程给人启 迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看 似平常却给人深省的课后小记，能帮助我们经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心 态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力，促使自己获得经验、探索新路、 尝试向科研型教师方向发展。 学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短，借鉴别人的经验和方法， 可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步 亦趋、机械模仿。借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。 学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师交流
8、。网络上有众多名师案例，还有 许多名师博客，可以让我们浏览、观摩，更可以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感 悟、教育理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个教育新兵，可 以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。 学习的方式，当然不能忽略了读书。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就 是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一 匹马能像/一页跳动的诗行那样 /把人带向远方”。读名师的书，看他们成长的足迹，奋 斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为。读教育学、心理学方面的书，可以让自 己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：
9、教育的根本在于人格的塑造。读 书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？ 今天处理问题时是否有了新的方式？与学生交往时是否发现了学生新的变化？ 读书，让我深刻体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成 长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长 为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生 活中唯一的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了成长的喜悦！ 读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对 教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激
10、情，让自己的课堂充满生机充满活力。 读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦 桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读 书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才 是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，教师 的思想，直接影响到学生的发展。教师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民 族的人才。 读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专业水平、专业能力是他从 事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能 走
11、多远。教育的最高境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白：要成为一个优 秀的数学教师，必须培养自己和学生的“大数学观”，让学生感受到数学与生活的密切关系， 从而真正领略到数学那种严谨、缜密、规律的美。 书海无涯勤涵泳。我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望 控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心人生 毕竟是自己的。一个人怎样看待、设想、规划自己的人生，他就将会拥有一个什么样的人 生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情 或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。 ”教师的成长之门只能由教师自己打开，别人 是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧
