1、教师师德师风建设个人总结 有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之 处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。 教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主 导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时 无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和 学风的好坏。 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发 展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 1爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业
2、有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的 社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出 艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。 正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 2热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的 师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一 种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系
3、的爱。这种爱是神圣的，是教师教 育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在 这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。 好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是 批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不 好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应 当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都 能品尝到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师
4、德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学” 为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。 课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力 以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器 官和思维器官，去学习、去实践。 4以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显 示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起
5、到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 5终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。 在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很 快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干 边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。 我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你 比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离 亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小 委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相 互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美 好的生活，携手共进。
