1、教研教学总结：辛苦并快乐着,经历并成长着 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼间，又是一年总结时，回首一年来的经历， 一言以蔽之，辛苦并快乐着，经历并成长着。不必说作为高三理科办公室负责人换水关窗， 也不必说作为校报编辑写作编校，亦不必说作为党员不断学习反思提高，更不必说作为班 主任管理班级立德树人，单说作为语文教师、备课组长和教研组长，我就感慨良多。为了 留住逝去的过往，为了更好地指导工作，现总结如下： 一、制定计划，科学落实，工作有条不紊 “做事没计划，盲人骑瞎马”。凡事要有个计划，方能步步前行。作为教育工作者， 我们要高度重视计划的制定与落实。在开学初，备课组就结合年级安排，以教学周为单
2、位， 制定了学期教学进度表，进度表上明确了主备人，让教师提前明确教学安排以及自己什么 时候主备，主备什么内容，以便制定个人计划、早做打算。个人计划，要根据教学进度表， 结合班情与个人教学特色制定，内容要具体到每一天，每周一节的晚自习留给学生自由安 排，如果本周任务完不成，可以利用这节课作为缓冲。计划不一定就能跟上变化，有时候 根据新的备考信息需要临时增加新内容，这时候可以记在台历上，灵活安排时间。我挑选 的台历文化性与实用性相结合。文化性体现在上面写有“论语”内容摘录，旁边还配有图画、 通俗易懂，一日一则，日积月累，综合素养会得到提高。实用性表现在，一周为一张，日 期后面还有空白地方，旁边还有
3、便笺，可以记下需要落实的内容。 在具体落实计划时，我的方法是，根据重要程度把任务划分成了 abc 三类，a 为着 急且重要的事，我会立刻马上亲自去做。比如，太原学习归来，了解到图文转换是必考内 容，要立刻制定学案； b 为重要但不着急的事，我会按部就班地做。比如，根据安排，某 段时间要复习什么内容，要严格落实计划，一步一步，稳扎稳打；c 为着急做但不重要的 事，比如，取学案，我会安排别人去做。 二、摸准学情，吃透考纲，开展有效教学 “知己知彼，方能百战不殆”。 “知己”就是要了解学情，我们不仅要了解学生的知识与 能力，而且要了解学生的学习心理。每接手一个新班，开学第一课就是做当年的高考题， 看
4、一看学生的语文基础和学习能力，最大限度地掌握学生的知识盲点。接着，就是与学生 沟通交流，了解学生对语文课的看法、对语文教师的要求以及自己喜欢的授课方式等，以 期把握学生的学习心理。 “知彼”就是要读懂教材，吃透考纲，要清楚地知道高考考什么、怎样考。题型千变 万化不容易把握，尤其是高考改革进入深水区之后，但，无论形式怎样变化，学科能力是 固定的，只要紧紧抓住所教学科考查的能力，我们就抓住了根本。语文学科就是要考查学 生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用和探究等六种能力。在复习备考时，我 们要对着考纲所要考查的能力，一个个地梳理考点，然后根据学情，采取科学有效的方法 逐个突破。 对于高考考
5、点我们是非要吃透不可的。为此，我不仅购买了很多专业书籍、订阅了 语文月刊杂志，还主动联系高考阅卷组参加了近两年的高考语文作文的阅卷工作。高 考阅卷时看到过的，再加上平时考试评的学生作文，至少有两万篇。作为一名语文专业教 师，就是要在 30 秒内能看出一篇不少于 800 字的学生考场作文值多少分。这是高考作文阅 卷的标准。有一次在学生宿舍值班的时候，发现桌子上放着一份语文答题卡，拿起一看， 好家伙，是一年前的，总分 119 分，作文 54。我浏览了一下作文，发现，作文的主体叙述 的是习以为常的故事，我还以为是叙述类文章，可最后两段就成了议论，不过，审题准确， 字迹工整，卷面整洁，标题、开头段比较
6、有文采，但我认为，这篇文章远远得不了 54 分， 44 分都算是高的。因为，这篇文章有文体不清的硬伤。由于职业病，当即，我就简明扼要 地给他们分析了这篇作文。 三、做实集体备课，做好校本教研，指导推行课改 苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动成为他们幸福的生活，使一节节课不至于 成为教师单调乏味的义务，那么你就把教师们引到从事教育科研的幸福道路上来。 ”我不敢 说，语文教师都在进行教育科研，但我们一直都在进行校本教研活动，比如“听说评课”、 集体学习、出黑板报以及撰写教学管理文章等。 对于“听、说、评” 课活动，语文组始终围绕“ 以教师为主导、以学生为主体 ”的课改 理念进行。在评课的时候，
7、我们采取的方式是主讲人说课、主评人评课、其他教师谈优点 与不足。为了避免评课流于形式，要求每名教师都要结合听课内容谈一个优点和一个不足， 一个接一个说，且内容不能重复。如果有教师说不上来，或者不愿意说，大家就大眼瞪小 眼一直等着。一开始大家还不太习惯，但在我的坚持下，活动很快步入了正规，大家畅所 欲言，缺点不回避，优点有根据，虽然有些内容达不到理论的高度，但是听评课活动确实 是上了一个台阶。 集体学习，我们不仅会同读一本教育名著，还会读教育教学杂志，通常是一个教师 主讲读书体会，其余教师结合教学谈自己的感悟。有一次，我给大家读了语文月刊上 的两篇文章，一篇是卷首语网络语言要慎用 ，另一篇是川端
8、康成雨伞浅析两篇 文章，同时，结合自己的习作实践谈了语言文字运用过程中准确、生动的问题，并号召大 家多写下水文，不仅要写考场作文，还要写新闻、诗歌等，做一个正确熟练运用祖国语言 文字的语文教师。 我们认为，出黑板报，不仅能培养书写、绘画、设计等能力，还能锻炼教师在一定 高度上对学科教学的理解把握能力。具体落实时，语文组按照“统分结合”的形式进行，力 求人人有事做，人人都能得到锻炼。在出黑板报的前一个大教研的时间，具体负责出板报 的备课组会为大家介绍小样，然后大家一起讨论修订完善，在实施的过程中，具体负责的 备课组全体人员都要参与，哪怕你只是在哪里递递粉笔、挪挪桌子。在高三语文备课组出 板报的时
9、候，年过半百的陈主席都主动来到了现场。 语文教研组鼓励教师将教育教学经验转化成书面文章，进而用自己的理论指导实践。 本学期几乎所有的语文教师都至少在校报上发了一篇文章。我就不仅指导学生习作，写管 理教学论文，还写新闻通讯，有时还写一写诗歌。这样，不仅保证了校报的稿源，还提升 了语文教师的校本教研能力，从而为理论指导实践提供了可能。 课改要发展，关键看教研。语文教研组不但认真开好校本教研活动，而且十分重视 发挥教研对课改工作的指导作用。在每次参观学习后，我们都积极主动教研，并结合学情 丰富完善课改模式，在参观考察河北名校后，我就在新浪博客上写了 6 篇课改博文，并在 报告厅做了一节课改示范课；在本年度的“自主、互助、检测”大学堂课改模式大赛中，语 文教师薛红霞获得一等奖；另外，魏小婧老师、谢丽老师和刘安邦老师的课改课也很有特 色。目前， “先学后教、以学定教、以学评教”已成为语文组的共识， “个性导入、阅读深思、 分层展示、师生共评、训练提升”已成为语文课可资操作的程序。 同事们，逝去的，终将逝去，就像我们再也回不到童年一样，还好，上帝在关上一 扇门的时候，还为我们打开了一扇窗，这扇窗就是总结，我想，只要我们利用好总结这一 武器，就一定能留住我们应该留住的过往。以上就是我苦心竭力所要留住的过往，也就是 我一年来的教研教学工作总结。
