1、教研组工作总结 安亭小学科常组 潘宝兴 教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和教学改革,提高教师业务水平的重要基地,是 实现教师专业化发展的重要组织近年来，我科常组在学校教导处的悉心关怀指导下，在本 组的积极努力下，在合作研究型教研组建设方面，大有改观。本组从以下几个方面作一个 简短的汇报。 一、以加强科学知识、业务理论学习，武装组员 曾几何，有人说过：“要使学生一杯水，老师要有一桶水。 ”不知过了多少年，又有人 说，要使学生一桶水，老师要有一条河。也许若干年以后，又有人会说，要使学生一桶水， 老师要有大海那样的深，大海那样的广。可见，老师的知识需要不断更新，不断的发展。 一个拥有扎实功底的
2、老师，在教学实践中得心应手，反之，寸步难行。为此，我组本学期 加强了科学知识和业务理论学习。我们学习了美国小学主流科学教材：物质科学 、 生 命科学 、 地球科学 ， 笔记大自然 。我们学习了教学设计原理 、 小学自然教材教法 等相关业务知识，并利用教研活动时间，作了加强主题设计，提高教学有效性专题讲 座。通过学习切磋，我们努力突破教学常规，用科学理论业务知识武装自己。 二、以课堂主阵地为背景，开展合作教研活动 1）更新组员教学观念，突破教学常规 多少年来，直至今日，我们大多老师评价一节课时，或多或少去关注，去片面追求 一堂课的完整性，如从课的导入到课的结束，因而教师在课堂教学中不免流行形式，
3、很少 去深入思考学生在课堂上解决什么问题，解决几个问题才适度？老师很少去关注学生的思 维有没有发展，新概念是否形成等。因此，本学期，我们首先通过美国主流科学和教学设 计理念的学习，更新组员教学理念，突破教学定向思维，将新理念落实到课堂教学中去。 例如，陈豪老师执教的三年级牛津自然教材第六单元液态、固态、气态第二课时- 水的三态变化 。按常规教学将水、水蒸气、冰放在一课时解决，从教学形式上来说，过 渡自然，内容环环相扣，但稍作仔细研究发现，整堂课实验操作过多过杂，恰似“蜻蜓点水” ，究其原因，由于老师受常规的定向思维影响，因而学生没有足够的时间和空间去深入探 究水的三态之间的变化，针对这种现象，
4、我组大胆设想，打破教学常规，将本单元三课时 内容，划分成两课时来执教，水蒸气一课时，水和冰为一课时。经过课时调整，学生有更 多的时间、空间去探究水和冰之间的相互转化。 2）发挥组员“绍兴师爷”作用，合作做个好参谋 好文章不是写出来的，而是不断地修改出来的，同理，一堂好课是需要不断的尝试， 不断的改进，借用辩证唯物主义观点，从理论到实践，再从实践到理论，这种螺旋式上升。 例如常晓玲老师执教的光和影子一课时，学生通过实验操作得知影子的形成后，老师 出示多媒体儿歌，全班学生念念儿歌加深理解光和影子的关系，从教学达成度来说，无可 非议，但从学生知识习得过程来说，似乎还欠缺，总感觉是老师给予学生的知识结
5、论。为 此，我组老师建议能否儿歌的内容，让学生来归纳总结，这样便加深理解光和影子的关系。 后来常老师第二次对教案进行了修改，果然取得了很好的效果。也许经过教案修改执教后， 以为较完善，但事后，我们组又经过非正式的研讨，发现， 光和影子这部分内容，难道 只是让学生识记“光在上，影子在短，光在下，影子长，光在右-，影子在左- 这些结论 吗？老师教学的达成度是什么？围绕这个问题我们科常组再次深入细致的分析，每个组员 都在反思同一个问题，本节课的核心内容是什么？那就是物体挡住光形成了影子。核心内 容抓住了，那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上-”能不能进行归 纳？老师可以组织学生根据板书
6、可以归纳出，光的不同方向的照射产生不同方向的影子。 可见，课堂教学的有效达成，离不开教研组的合作策谋划策，同时也需要多次的尝试改进 教法，俗话说，没有最好，只有更好。 三、以多元化的活动，开展合作教研活动 教研活动不仅仅局限于钻研教材研究教法，更主要的是要促进教师的发展与创新， 本学期，我组充分发挥综合人力的因素，将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互助” 活动形式,探索教研活动的实效性具体做法是:：第一、合作研讨课要求教研组教师集体参 与课堂教学,由一人上课,其余组员听课,课后研讨教学的得与失,研讨改进的方法通过“合作互 助”形式的教研活动,让每一位教师在活动中得到了启发。将每一位老师的智慧融入到执教 老师教学中去。第二，个人尝试与集体相结合。我组打破常规，先给予执教老师广阔的自 由空间，自己备课上课，组员集体听课，在此基础上组员针对这节课出谋划策，合作修改 教案，让执教老师再次上课，组员再次听课评课。通过这种个人到集体方式的备课上课， 达到教师之间的知识结构教法经验互补。
