1、数学教学 2016 工作总结 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准 、教材、教参，对学期教学内容做到心中 有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作 用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导， 学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的 基础。 从接班伊始，我就开始了培养低年级学生口算能力的小课题 研究，持之以恒、 措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习 数学扫清了障碍。 ( 2
2、)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动 脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知 识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展 思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣， 参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措 施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成
3、每节知识串;每单元整理复习形成知识链， 一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“ 薄”的过程，既形成 了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、批改作业。 低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学 习了知识呢? 针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问 题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能 力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好 效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 4
4、、注重对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方 法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来 没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们 的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面， 使学生敢于回答问题，乐于思考。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进 教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价 学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努
5、力程度。在评讲试卷时，打破按 顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥 梁。 1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养 学生创新意识、实践能力的方法和途径。 2、 “走出去，请进来” 。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的 课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学 生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。 3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理， 为自己和同事将来的教学服务。 四、不足之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点 知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努 力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
