1、数学教学 2016 工作总结范文 工作总结 1 一、以课堂教学为核心： 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准 、教材、教参，对学期教学内容做到心 中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、 作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引 导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的 基础。 从接班伊始，我就开始了培养低年级学生口算能力的小课题 研究，持之以恒、 措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度
2、的提高，也为学习 数学扫清了障碍。 ( 2)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动 脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知 识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展 思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣， 参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措 施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
3、(4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链， 一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“ 薄”的过程，既形成 了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、批改作业。 低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学 习了知识呢? 针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问 题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能 力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好 效果。分析练习产生错误的
4、原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 4、注重对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方 法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来 没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们 的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面， 使学生敢于回答问题，乐于思考。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进 教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价 学生唯一
5、依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按 顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥 梁。 二、积极落实素质教育 坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传 统认识，树立“以学生发展为本”的新观 念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出 “乐、实、活、新” 的教学情境。例如：找规律; 动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发 了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考 的机会;表达自己想法的机会 ;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻 松、
6、愉快的心情去积极主动的参与学习。 三、参加教育教研活动： 1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养 学生创新意识、实践能力的方法和途径。 2、 “走出去，请进来” 。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的 课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学 生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。 3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理， 为自己和同事将来的教学服务。 四、不足之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点 知识掌握规律还不是很
7、明了，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努 力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。 工作总结 2 通过这次期末考试的成绩，我意识到在我的教学中还存在不少的问题。这次期末复 习我没有象以前那样大量的做习题。而是想通过精讲多练，让学生对册教材进行查漏补缺。 但事实证明，还是有些题目讲得不够透彻，导致平均分只有 92.6 分。特别是最后一题解决 问题，平时只讲了正方形方阵，忽视了长方形方阵的问题，导致失分很多。 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好 知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解
8、、研究教材，找到教 材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学 数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、 应用数学的最终目的。 1、多教一些数学方法、数学思想， 。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点 和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵 魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中 蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学 思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行
9、 举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更 深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学 习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐 抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活 的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成， 讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学 生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上 来发表自己的见解，用学
10、生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最 简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、 简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮 于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对 贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。 但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数 学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中， 容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学 学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。 我认为让学生发自内心的喜爱数学，乐与学习数学，才是重要的。
