1、数学教学的初步新探 让课堂成为师生心灵放飞的殿堂,这就是我所追求的理想的数学教学.在经历了不 断的实践与摸索、学习与反思、挑战与超越之后,我终于揭开了理想的数学教学的神秘面纱 -作为小学数学教师，不是要教数学知识，而是要教学生如何学数学知识.下面就谈谈在教 学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法。 一、教学生会听课，养成会听、会看、会想、会说,积极动脑的习惯 会听就是让学生在课堂上知道细心听取教师的讲解以及同学的发言.会看就是会看书, 会审题.会想就是要让学生在听看的基础上大胆开发自己的思考,努力培养自己的独立见解. 会听、会看、会想是会说的基础。所谓说就是说解题思路，说思维的过程。课上
2、要给每个 学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，还可 以优生带着差生说等等。长此训练，学生就会习惯于说想法。当然在训练学生说思路,说想 法时,要求学生使用简明、准确的数学语言，完整地回答问题。在引导学生观察、分析、推 理、判断后，启发学生总结概括出定义、法则或公式。如在()235=67 中,要学生明确说出, 已知数为除数和商,未知量为被除数,要想求出被除数,就得运用被除数=除数商”这个数量关 系来解决.这就是让学生从感性认识上升为理性认识。这样不仅能调动学生的积极性，而且 教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便加深其对相关知识的理解。再则学 生不仅
3、理解了定义(法则)本身，又能理解表述这一定义(法则)的书面语言，而且自己还能准 确地讲述出来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，准确性得到了操练。第二，给 后进生发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，难点在于训练后进生。后进生上课一 般表现为视而不见，听而不闻，因为他不善于观察，不会听讲，不会思考。因此对后进生 更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。为了设法使后进生开口，敢讲话，会 回答问题。我采用降低后进生的发言难度,即简单的问题让他们回答,再则是让他们复述别人 正确的解答,以次来调动后进生听课的专注力和学习的积极性.还有就是及时表扬他们的进步,不 断给予他们鼓励 二教学生会阅
4、读，养成自己学习的习惯 课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读 课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。课前阅读，就 是课前预习课本。阅读时要标出疑问，以便带着问题有重点地听课。课内阅读，就是课内 学习课本。在传授新课时,教师可以自己提出问题,请求学生帮忙解决,还可以提问学生通过 看书知道了什么,让他自豪地为老师和其他同学做讲解,如有漏洞,可以请求其他孩子补充,在 其他同学都没办法解决的情况下,老师可以向他们伸出援助之手.课堂的另一个重要环节就是 为学生释疑,让学生提出问题,其他学生能解答,请学生为其解答,老师只解决学生都不会的问 题
5、.记得我在复习这一章时,学生通过看书找出了本章需要掌握的基本概念如角线段直线射 线等,学生甚至把知识进行了拓展,.进而还挖掘出了运用这些知识解决的相关题型,达到了逐 类旁通的效果.直到一节课结束,孩子们还有点意犹未尽.嘿嘿,学生的潜力确实是无限的呢!如 此上课教师不仅少费口舌,更是逐步培养了学生的”听看想说”的能力,其妙处可谓无穷无尽哦! 三、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯 审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知 识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真 审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划
6、，有目的地，坚持 不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书 写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。算草要象正式答案一样，一律写在作业本上， 做到算草不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。做题时还要边做边验。 在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法， 其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。引导 学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则式题，不管是否要 求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据，解多步应用题，一般至少用 两种方法，并从中选
7、出最佳方法，注上标记。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内 教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由 于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积 极性高，不有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。 四、教学生会改错题，养成自我评价的习惯 善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自 我评价的习惯和能力。 改变作业的模式，要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假， 做错了也要错个明白，学会真本事。每天作业前先做前次作业的错题。这样有利于督导学 生作业的认真程度，只有每次规范认真的完成本次作业，才会自己给自己减轻作业量。如 果对作业马虎了事就是自己给自己增加作业量，那是每个孩子都不愿意的指导学生找错题 原因，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。每学完一个单 元，学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。 总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念， 积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在 教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不 但学会(知识) 而且会学( 知识) 做学习的主人。
