1、新课标人教版第二册语文教学计划 指导思想: 以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据，遵循语文教育的规律，顺应 学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改 变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材特点： （1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 （2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 （3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 （4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。 （5）体现弹性，增加适应性。 教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字
2、1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 800 个，其中 250 个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结 构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴
3、趣的 人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优 美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的 不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇（段） ，课外阅读总量不 少于 1 万字。 （三）写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 （四）口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈
4、，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想 法。 教学措施： 一、识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜 爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当 小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加
5、强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实 保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等， 引导学生朗读。 4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己见解的机会。 5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活 动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
6、学生基本情况分析： 本班共有学生 69 名。经过第一学期的学习，每生能认汉字 500 字左右，其中少数同 学能认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字150 字之间，少数能写 200 字左右。 对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠 定了基础。写字姿势正确，但有 34 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督 促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中 午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的 字用拼音） ，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。 上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
