1、最新小学教师工作总结 一年来，我校坚持走内涵发展之路，以校本培训为龙头，积极创建“学习型”学校。我 们以“从细节入手，关注教师素质及课堂教学有效性”为培训研究重点，以学、研、训一体 化的培训模式，营造教师共同研究的学习氛围，建立校园学习文化，为教师强内功、提师 能注入不竭的动力，促进了学校可持续发展。 一、加强有效领导 根据本校的师资情况，制定了教师教育工作计划、校本培训计划、班主任、新任教 师培训计划等各种校本培训方案，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训。 领导重视，以规章制度做保证，切实可行的制度，是教师教育工作顺利进行的保障。目标 明确，以切实可行的计划做保证。 二、加大培训
2、力度 1.强化教师培训，提高教师业务理论水平。 在提升教师内涵的大环境下，今年把组织教师进行业务理论学习的工作放在了首位。 学期初就根据学校特色，制定了本学期的学习专题，对教师进行了新课程培训、业务理论 学习。今年组织参加县市省 90 学时培训达 15 人，省 30 学时远程培训达 35 人次，收到了 显著的效果。充分利用校本培训进行了课堂教学培训、自主学习、教学经验交流等。促使 教师在不短完善自身的知识结构和理论素养的同时，提高了教师研究和解决教学实际问题 的能力。 每位教师在撰写万字读书笔记和读教育名著撰写心得体会的基础上，要结合自己的 任教学科结合自己的教师实际撰写一篇教学案例、至少一篇
3、教学反思，今年 30 多篇文章获 得县级及以上奖励;每学期至少听课 10-15 节。通过这样理论联系实际的反思、交流，解决 了教师课堂教学中的疑难困惑，促使教师逐步成为了研究型的教师。 2、强化教师的校本研修管理 每次组织的校本研修活动，都要做详实的活动记录。加强出缺勤的管理以及记录。 学校按时对教师自主学习笔记，读书笔记、听课记录等校本研修记录做检查、记录、评比。 促使校本教研工作不断的改进能更深入的开展。 我校根据校工作的具体特点，不断提高教师素质，提高教师服务教育教学的教育理 念。我校通过不断的实践反思，为教师的发展提供了良好的学习、研修氛围及环境， 使每个教师都有不同程度的发展。 三、
4、取得的一些成绩。 我校张虎女、李欢欢参加县教育局组织开展优质课评比获得一等奖，黄芳芳、董雷 雷参加县教育局组织开展优质课评比获得三等奖。潘林福老师获得体育试课一等奖。胡碧 碧说课比赛获县一等奖。此外，结合教研组安排的名优教师示范课和青年教师汇报课。专 家教师研究课，及校本培训沙龙活动，组织教师听评课。 教师成长为学校发展注入了新的活力。一年来，学校在许多方面取得了优异成绩。 其中，周曼、杨海晓、吴燕燕等 3 名老师被评为市骨干教师。黄芳芳老师被评为县骨干教 师。胡碧碧获县级骨干教师。董雷雷、李翩翩获学区骨干教师。 11 月份选派潘林福、季拉拉、邵呵呵三位教师组成的体育代表队和孙芒芒、黄芳芳、
5、金汇慧三位老师组成的美术代表队以及黄晓亮老师(与其他学校教师组成信息技术队) 参加 县教师学科素养比赛，最终成绩非常喜人：体育代表队获得第一名(参加温州比赛) 、美术 代表队获得二等奖、黄晓亮老师与其他学校组成的信息技术队获得二等奖;在“学科素养比 赛文本解读个人赛”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黄芳芳四人获得一等奖，黄晓亮、孙芒 芒获得二等奖;在“ 学科素养比赛学科技能个人”赛中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黄芳芳三 人获得一等奖，黄晓亮、孙芒芒、黄芳芳获得二等奖。 12 月份，潘林福、季拉拉、邵呵呵三位教师组成的体育代表队参加市教师学科素养 比赛，成绩突出：“团体总成绩”：获得一等奖第二名; 在
6、“学科素养比赛文本解读个人赛”中， 潘林福、邵呵呵、季拉拉均获得一等奖;在“ 学科素养比赛学科技能个人”赛中，季拉拉获得 一等奖，潘林福、邵呵呵获得二等奖。 25 位教师的篇教育教学论文 25 篇、教学设计在县获奖。其中，在县小学教师优秀 论文评选中，胡瑞琼、邹显微、吴燕燕、胡碧碧等 4 位老师获一等奖、夏爱五等 8 老师获 二等奖，余子静等 13 位老师获三等奖。在进修学校 xx 年优秀教育论文评选中，胡益浩老 师获二等奖，邹秀媚等 2 位老师获三等奖。征文比赛胡瑞琼、胡碧碧获二等奖。陈海霜获 三等奖。高段数学参加县里命题比赛获得二等奖，参加市里比赛获得三等奖。邹跃奥、潘 林福 2 位获县案
7、例评比一等奖。季拉拉、黄芳芳获县二等奖、胡益浩获三等奖。12 月份陈 林焜老师所写的论文活跃工会思路 提高职工素养获得县二等奖。 此外，积极组织教师参加论文撰写及投稿活动，教科室开展了“教师论文撰写及投稿” 的专题培训活动，定期组织教师撰写论文。一学年来，在教师论文发表方面取得了可喜的 突破。有 9 位教师的 14 篇教育教学论文在各级各类刊物发表。 四、今后努力方向 通过加强校本培训，广大教师的教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正 学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主 要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成， 教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身 生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教 育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉 性。今后将为教师搭建更广阔的研修交流平台，让教师感受最前沿的教育教学理念，不断 提高教师专业化水平，为提高教育教学质量服务。
