1、特岗教师班主任工作总结 时光如梭，一个学期匆匆走过。这是人生中第一次独立担任班主任工作。感慨许多， 写下这篇日志，希望自己能够继续发扬好的方面，改正不足的方面。 开学之初面对整个班级，我既感到兴奋又感到忧愁。兴奋的是这是一群活泼可爱的 孩子，我有了自己第一届的学生。忧愁的是毫无管理经验的我如何去管理班级呢？很多事 情都未经历过的我，一边做一边学。听年长的老师传授经验，请教相关的负责人。有些时 候在级长家里一坐就是一个小时，听她讲这个学校，讲她的经历。我的好学和负责给同事 们都留下了一定的印象。当然，有时他们对我也感到无奈，对事情过度的负责，有很多的 问题他们无法回答我。 作为一名班主任老师和数
2、学老师，管理班级和教学都非常重要。我的目标很简单， 完成基本教学任务，培养学生一些好的习惯，尽量让自己和学生都开心。 开学第一天，我就对学生做出要求，不管你未来的学习怎么样，你要做到以下几点： 首先是自觉，其次是有纪律，再者是尊重(尊重自己，尊重同学，尊重老师） ，最后是快乐 地学习。 实习的时候当过班主任，但是那时班级一切都原班主任都给你整顿好了，只需要坐 享其成。而现在是一片空空的脑袋出现在学生面前。听说这个班级原本是好的一个班级， 也留下了许多的好规矩。于是什么都不懂的我，慢慢地复制原班主任的工作方法。首先记 住班干部的名称，让班干部帮我分担事物。后来发现单纯的复制是一种错误。因为原班主
3、 任跟我是完全不同的两个人。我们的教育观念，工作经验，对学生的了解程度，在学生心 目中我的位置等等。于是慢慢地我向学生传递一个信号，坚持原来的好习惯但是别把我当 成你们的钟老师。到期末结束，没人再提起他们的钟老师是如何管理学生的。 班级是大家的，我们在一起共同学习。很多的时候，我会听听学生的意见，跟他们 一起聊天。开始的时候学生总是你一言我一语的，场面混乱。每一次我都教他们发言要有 次序。当他们不举手发言的时候，我就停止话题的讨论，用眼睛注视着他们。时间允许， 我还会跟他们做现场模拟，让一些调皮的学生在嘈杂的环境完成信息的的传递等等。看学 生们写给我的信，能明白自己的优势和不足，也能了解学生的
4、学习态度。 良好的班集体形成是一种漫长的过程。学习风气，学生的文明礼貌，学生纪律性， 班级卫生，学生之间的相处。充分利用每周的升旗课，班会课，思想品德课布置工作任务， 开展主题班会，进行思想道德教育，做本周工作总结。有些时候，采用大家一起讨论的方 式，有些时候利用多媒体开展，但是特别生气的时候，我罚他们都给我整整齐齐的坐着， 安静地听我一个滔滔不绝的讲一整节课，看着我的眼神他们感到有一些的害怕，特别是我 满脸笑容地讲着他们存在不足的地方。当然他们有时候也很期盼班会课的到来。因为班会 课的总结是批评和表扬。在经过一周的统计与考核之后，表现好的同学可以领取到小奖品， 而且班会是一周的最后一节课，老
5、师开心了，周末作业就少了，反之把老师惹生气了，周 末作业就多了。 虽然把一些差生跟小组捆绑在一起会使他们有一些收敛，但是效果不大。于是想起 了，好坏搭配这样的方法。但是最后这个方法没能成功，反而起了反作用。究其原因是小 学生对好坏分辨力不强，和朝抵抗力低走的方向。只好放弃一些学习成绩差但是表现一般 的学生，专注调皮的学生。许多调皮的学生的成因都有家庭的影响在里面。单亲家庭的或 者是与父母过度宠溺，父母没时间关注的。对缺少关心的孩子给予关注，让他们都能感到 开心，让他们的父母也知道孩子缺少了关心，希望他们多给孩子一些关爱。某同学被我罚 站了多次，也曾做过一天被我骂哭两次，直接拽着他去家访，在班会
6、上公开批评，无视他 的请求，但是因为他能看到我的关心，他能体会到我的用心，所以他在写给我的信上说： 对不起，虽然我要离开了，但是我会努力。我看到他黑黑的鞋子变白了，因为他记得我说 过要讲究卫生，我看到他一个人在默默地收拾讲台，因为我嘀咕了句我的讲台怎么又乱了， 我看到他从不写作业到第一个写完作业，我看到他从课上的调皮捣蛋到举手发言，因为我 夸他聪明一定能通过努力拿到奖品的。从欺负女同学到不欺负同学。圣诞节的时候我还收 到了他的卡片。 说实话，我写的字很丑，普通话也不标准，说话的声音也不大。练字是必须的，但 是在字没练好以前，我选择少写字。用多媒体教学。ppt 课件很多地方都可以下载。于是我 开
7、始了我的现代化教学。因为一直记得字丑，所以在开始的那段时间里我基本上没有写字， 都是按着 ppt 的内容讲，学生们的学习积极性也很高。但是复习效果不好。因为 ppt 讲课 太快了，学生来不及巩固。或者是积极的回答声音分散了学生的注意力。后面的时候我调 整了速度，并把重要内容写在黑板上或者是让学生到黑板上练习。有些时候就打开实物投 影，投放学生的作业本，让更多的学生可以展示自己。关于声音很小的问题，我买了个小 喇叭。晚上回家常喝麦冬茶。这个还可以减少痘痘的生长的。 说到作业，我替学生感到可怜。除了书本上的习题，还有两本课外辅导，学校还要 求写四次的课堂作业。要说领导对我有什么不满，那大概就是作业
8、了。第一次检查作业， 次数太少了，作业量也少。第二次检查作业没批改完。第三次检查作业没批改完，次数少 了。首先我不是很喜欢让学生多写作业，其次写作业多了批改很辛苦，有次批改作业到晚 上两点的，最后写作业的目的巩固学习是一个方面，更重要的是为了家长会给家长看。于 是就出现了不写作业要罚站，要罚抄，要给家长沟通这样的问题。这问题也导致了学生不 好习惯的形成。作业没写完是不会写，忘在家里了或者是大清早地来抄写作业。 课前小故事，课中的比赛，和课后的辅导比较受学生的欢迎。但是课堂也存在一些 问题。其他老师说“对学生好，就是让学生骑到你的头上。老师和学生的距离一定要有，老 师一定是严肃的，你这样子太小孩子了。你的课堂控制能力还不够强”我是这么想的，严肃 对待课堂，用严谨的态度学习，但是数学是如此地接近我们的生活，它也可以变得很有趣， 板着一张脸上课很无趣，面对如此可爱的学生，忍不住地对他们好。 总会抱怨学校的不好。遇见这么个人：小女孩，每个学校都有压力，都有不好的地 方。这些都不重要，重要的是你学到了什么？是的，这个学校是我的实验基地，这些学生 都是我的实验品。学校给了我生存的机会，给我提供了成长的平台，让我把自己的想法在 这里实实践。我学会了如何管理班级，宽容地去对待犯错误的人。学会了接受，学会了适 应环境。学会了倾听，给别人一个诉说自己的机会。
