1、班级公司化管理实验工作总结 根据新的课程改革要求和社会发展需要，在日常课程教学中需要通过教学组织模式、 管理模式等来渗透职业教育，充分体现“以就业为导向”、从企业中来、到企业中去的理念， 以培养出适合当前社会发展需要的应用型全面发展的人才。自 XX 年 3 月起，我班在学校 的统一要求和学生处的指导下，逐步开展班级公司化管理实验工作。在公司化管理实验工 作中，学生的动手能力和专业素养有了较大提升，同时其思想品德、团体合作等综合素质 也有了明显提高。现将主要工作总结如下： 一、实验实施过程 根据本班学生、学校、德邦企业的情况，制定企业化班级管理制度，建立班级管理 仿真企业管理，成立企业化的班级管
2、理机构。 在班级企业化管理模式中，按照企业的架构构建班集体，以董事长为核心成立班级 管理组织机构，以企业的管理模式实施“经理负责制”管理，以企业的组织模式竞选班干部 职位，参照企业部门设置配备各部门经理及助理等，明确各部门的工作职责，从而让学生 在模拟的职业环境中体会到企业文化。 1改革班干部选举办法。 实行竞选模式，每个候选人自愿参加竞聘，在班级内开展竞聘演讲，初步确定人选 后进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。 2明确职位职责，实行虚拟工资。 为了加强同学们的纪律观念，培养勤奋学习，努力工作的好习惯，提高自我管理能 力，感受企业的管理方式，按照企业工资发放的办
3、法，实行模拟工资制度。工资按照“基本 工资+职务津贴+ 奖金+减薪” 来计算，这样能更好地调动学生“内控”，慢慢养成习惯，形成 整体风气，进而改进缺点、坏习惯，这种管理方式更容易让学生积极接受，使更多的学生 参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力等。既让 学生明白赚钱不容易，也更接近企业的管理模式，使更多的学生在班级管理活动中得到比 较全面的发展。 3建立了监督机制。 设立了一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会 的工作，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督， 从而不断完善其工作。 4引入竞争机制，竞争
4、上岗。 在班级企业化管理中采用干部“竞争上岗”，在管理中，实行班干末位淘汰制，有于 班干部的危机意识，从而有利于为班级服务，可以增强学生的竞争意识，有利于学生转换 社会角色认定，有利于学生的长远发展。 5采用小组教学模式。 加强教育，切实转变观念，不断创新教学形式。在学校建立企业式管理制度，分好 “部门小组”教学，充分发挥学生合作学习的积极性，形成小组成员思想碰撞，共同讨论学 习。 二、实验保障条件 1.在班级管理中，建立企业化模式的班级管理制度 建章立制是企业管理的核心之一，中职学校与企业的制度有相似之处。在班级企业 化管理中，依托中学生守则 、 江苏省连云港中等专业学校学生管理手册和学校有
5、关 规章制度，制定班级管理的人事管理制度 、 绩效考核制度 、 公司员工守则 、 干部 选拔、任用制度 、 工资发放制度 （工资的多少反映学生的综合表现和能力，将与操行评 定和推荐就业挂钩）等系列制度。从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级 事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循，避免了班级 工作的盲目性和随意性。 2.在班级管理中，形成企业化的薪金管理模式评价、考核机制 在班级中按照企业的模式设岗、定人、定责、定“薪”，一改以往的中职学校学生德 育量化考核方式。在实施企业化管理以后，学生由原来的学生身份变成了企业里的员工； 薪金管理制度取代班级量化分管理
6、制度，由原来的量化分数变成了虚拟企业工资，学生的 一举一动跟他们薪水挂钩，学生在自负“行为责任”的同时还要承担“经济责任”。当班级公 司出现退步或有严重失误时，部门经理将遭受总经理的问责，并扣除当月工资。实行分层 管理、分层负责，做到人人有责，人人责，全员管理的目的。 3.在班级管理中，形成企业化的星级评比的激励机制，通过“明星”效应，激励学生 争做明星，争做榜样 在班级实施企业化管理中引进了企业的奖励机制。每逢月底，期末结束，根据工薪 管理考核制度，计算出每位员工的企业工资，参照星级评比条件评出“星级员工”，如文明 之星、进步之星、优秀之星、全勤之星等，通过全班同学无记名投票表决评选出 “星级团 队”，如文明宿舍等给予适当的物质奖励和精神表扬。
