1、班级管理经验总结 自从踏进 xx 一小的大门，我就深深地被这儿的硬件设施与超群魅力所吸引。这里的每一寸 地方，每一个空间，都散射着现代化教育的魅力与光辉。也许是太美丽的东西往往容易激 发人的呵护之心，加上一直形成的责任意识，自从学校将六年级（1）班教室交给了我，激 情和喜悦中，我把这小小的空间视为自己心中的最爱。 开学最初，老师是新的，学生是新的，教室里的一切都是新的，所以这份崭新的美 丽和新鲜在大家自发的保护下竟也安然无恙。但令人遗憾的是，这样的状态没持续几日， 我便失望地发现：电脑桌椅上躺满了厚厚的灰尘却无人问津；每天的窗户非得我动嘴指挥 一下才有人去打开；保护凳子腿的黑色塑料可怜地丢弃在
2、桌子旁边却没人理睬。看到这些， 我心疼极了，深深自责着自己的失职。 辗转几日，思来想去，我最终决定：再也不能这样看之任之。想起放在自己床头上 最心爱的教育书籍魏书生教学工作漫谈中的许多思想和做法，我为自己未能做到“读以 致用”而惭愧不已。 说干就干。当晚，我将教室内外涉及的所有区域和公物进行了盘点，一共罗列出 20 种需要管理的公物，它们分别是清洁柜、暖气玻璃、教室内墙壁、教室外墙壁、饮水机、 粉笔盒、电脑桌椅、前后黑板、讲桌、教室前后门、红领巾、窗户窗帘、考勤册、课桌、 凳子、教室外过道、垃圾桶等 16 种公物，随后又专门列举了需要固定到人的作业本，如资 源与学案、练习册、乐学本、日记本等几
3、种常用作业。随后，我又拿出学生花名册，排除 所有的班委会成员、科代表、学习组长，在剩余的学生里面，选责任心强热爱班级的 20 名 学生，分别给他们找准了自己的管理岗位，并且从中选择了既细心又有爱心的两名学生分 别担任各种公物管理员的总监，专门负责监督各管理员的工作情况。 给每一类公物找准了主人，紧接着又给他们明确了自己的岗位职责。所有公物实行 每日“一查二擦三清理” 的三步管理法。一查公物是否完好无损，二看卫生状况是否良好， 三看摆放是否整齐有序、美丽雅观。两位总监实行随时随地监督，定时适时检查督促，提 醒遗忘的同学及时工作到位。 经过这样的责任承包，具体分工，实践一周后，班级教室内外显得尽然
4、有序。下课 铃一响，你总会发现有人以飞快的速度拿着考勤册提醒上课老师及时签名；而讲桌上的粉 笔末总有人及时将它擦得干干净净；三盒粉笔盒里的粉笔，每隔几节课就会有同学细心地 将长短不一、颜色不一的粉笔按种类分装盒子；每天早晨教室门一开，总有一位同学会默 默无闻径直走向窗户，拉开窗帘，打开窗户，放学时又去关上窗户，拉上窗帘，直到将不 断重复的动作演绎成一种习惯；还有以前黑板下沿上厚厚的粉笔末再也见不到了，因为每 天下午放学都有固定的人员将它清理干净；还有曾经没有水了但依然开着电源的饮水机也 因为拥有了自己的主人而可以每天安全卫生地为同学们及时地服务，前来接水的同学还会 得到来自管理员的温馨提示：小
5、心烫手，不要让水洒到上。 。 。 自从李 xx 老师将开放书屋的管理任务交给六年级，许多同学自告奋勇要义务做书屋 的管理员，在临时指定管理两周后，我根据学生的具体表现，又为开放书屋做了具体的责 任分工。一共选出三大组，每组四名同学，二楼和三楼分别指定两名同学管理，每周都会 有一名组长对本周的管理情况，比如课间是否到岗、书籍是否摆放有序、书屋卫生是否洁 净作具体监督并进行全面总结和评价。同时，按照大队部给全校下发的书屋使用要求，给 他们规定了具体的管理时间和管理方式。在周五时，上一周的管理员组长要及时提醒下一 周管理的同学，进行面对面的责任交接。 这样的目标管理实行以来，班级风貌大大改观，班级三
6、分之二以上的同学都走上了 管理岗位，真正做到了“人人有事干，事事有人干”的和谐局面。这样做既唤醒了学生的主 人翁意识，又增强了班集体凝聚力，使每一个学生都找到了被老师重视的自信和激情。 当然，在实际操作过程当中，也发现了不少细节上的问题，比如对经常坚持管理并 非常到位的同学缺乏嘉奖；个别公物管理任务轻重差异过大；图书管理员创造性的管理方 法贫乏等等。尽管问题存在，但它一点都覆盖不了这种“承包责任制”的管理方式所带来的 良性效应。在以后的日子里，我会逐渐完善管理制度，细化操作步骤，想办法使更多的学 生可以加盟进来，真正让他们成为班级的小主人。我相信，只要我们和这些可爱聪明的孩 子们一起努力，一起动脑筋，积极创造，我们的班级体一定会发展的更加和谐、更加美丽！
