1、特教中心 2015 年语言文字工作总结 XX，xx 的开局之年。回首 XX 年，有太多的风景让我们驻足：纪念国家通用语言 文字法颁布 10 周年系列活动的开展；词记录中国新书出版；书法成中小学必修 课；全国“双推” 优秀博文展示；汉语盘点 XX 年度字词揭晓这一年，社会语言生活五 彩斑斓。而合肥市语言文字工作也同样精彩：组织机构建设、城市语言文字工作达标评估、 学校语言文字规范化工作、普通话推广普及等都取得了显著的成绩。 xx 特殊教育中心作为合肥市区唯一一所特殊教育学校，在上级主管部门的领导下， 积极贯彻上级相关文件精神，认真落实国家通用语言文字法及我省实施办法 ，在聋 部推广中国手语 ，书
2、写规范汉字；在盲部正确书写盲文，说普通话；而广大的特教教师 则承担着激发残疾学生“学习祖国语言文字、回归主流社会”的重任，为开明、开放、求是、 创新的合肥城市精神作出自己的一份贡献。 一.调整机构、加强领导 一直以来，我校都把语言文字规范化工作纳入到学校议事日程，具体落实在精神文 明创建、教学管理、师生行为习惯养成等具体工作中，成为学校管理的重要组成部分。 为了更好地领导学校的语言文字工作，XX 年，学校还特别调整了语言文字工作组 织机构，成立了由校长任组长，副校长任副组长，各处室负责人、各学科教研组长为成员 的学校语言文字工作领导小组，全面领导和负责学校的语言文字规范化工作。语言文字工 作领
3、导小组下设办公室，具体负责实施开展语言文字规范化工作，形成相互交叉的层级管 理网络，一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效，真正使语言文 字规范化工作深入到每个人的心中。 二.规范语言文字与教学常规有机结合 学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，为了切实落实到位，我们还将语言文字 工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师 说普通话、写规范字、使用中国手语。 1.录制手语光盘，指导教师学习，进行教师手语考核。为了进一步规范教师的教学 用语，以推广中国手语试点工作为平台，学校教务处下发了教职工手语考核材料，以 教研组为单位组织教师学习；就常用
4、的 1500 余条词语、词组和句子，拍摄成手语视频，利 用业务学习时间，指导教师学习；并于 XX 年 4 月 15 日，成功进行了教师手语达标考核活 动，在一定程度上规范了我校的教学用语，提高了全体教师的业务能力。 2.进行“两字一话” 教师基本功考核。XX 年 12 月 28 日学校成功举办了“钢笔字、粉 笔字、普通话”考核大赛，提升教师综合能力。一线教师、工勤人员共 72 名中青年教职工 参加考核。语委办王莉莉主任还亲临考核现场给考核的方式方法提出宝贵的建议。 3.开展期中教学大检查。检查教师备课笔记，抽查学生作业。在教师用字规范与学 生用字规范上都提出了更高一步的要求，做到了抓细备课、抓
5、精练习。 三.规范语言文字与校本教研有机结合 1.进行岗前培训。对新教师进行手语知识等岗前培训，帮助青年教师掌握手语这一 教学手段，为他们早日融入到特教大家庭做好准备。 2.打造青蓝工程。推进“拜师制”，打造青蓝工程。通过互相听课研讨，促进青年教 师把握各类课型的规范要求；通过青年教师上汇报课，使他们尽快掌握手语等教学手段， 提高他们的专业素养，使之尽早成为教学骨干。 3.开展中青年教师课堂竞赛活动，将语言文字规范化作为教师最重要的基本素质要 求。普通话不标准、书写不规范、中国手语使用不熟练的教师即使课上得再好也没有资格 出示校级以上示范课、公开课，所以许多教师为了过好普通话、手语、板书关，主
6、动地拜 师学，刻苦练。 4.开展读书心得交流活动。每学期，学校都会定期开展教师读书心得交流活动，激 励特教教师多读书，读中华经典、读世界名篇、读教育论著，并将所学的最新理念运用到 教育教学上去。 5.开展推广中国手语课题研究。学校是全国 11 个推广中国手语试点校之一， 学校长期开展推广中国手语课题研究，今年申报的省市级课题“聋校师生手语沟通有效性” 研究立项，并已开题着手研究，努力为构建特教学校和谐语言环境做出贡献。 四.规范语言文字与推普活动开展有机结合 （一）注重学习，加大宣传 1.校门口和学校主要通道悬挂标语，营造良好的推普周活动氛围。 2. 利用学校橱窗、板报、校园网宣传学习推普知识
7、。其中包括刘延东国务委员在纪 念国家通用语言文字法颁布 10 周年座谈会上的讲话， 国家通用语言文字法 、推广普 通话宣传画、推广普通话宣传提纲、推广普通话宣传口号、推广普通话小知识、 三字经 、 弟子规等中华经典名篇，这些都使广大师生对语言文字的重要性、推普周等相关内容 有了更广泛、深入地了解，同时也通过这一平台向师生展示了更多的中华经典，弘扬了中 华优秀文化传统。 3.在周一的校晨会课上做国旗下讲话，向师生宣传推普意义。国旗下讲话让残疾学 生明白了：只有掌握了语言文字这通向主流社会大门的钥匙，才能真正的融入主流社会。 4.分发宣传画、宣传材料到班级，充分调动残疾学生参加推普周活动的积极性，
8、也 让残疾学生深入理解学好祖国语言文字对于沟通与交往，融入主流社会的重要意义。 5.在合肥教育信息网、合肥语言文字网、安徽特教网等网站宣传学校的语言文字工 作，推进学校的语言文字工作进程。 （二）突出主题，开展活动 1.开展学生征文活动 为了积极贯彻上级关于开展 XX 年全国中小学生作文大赛的通知 精神，激发残 疾学生学习祖国语言文字的热情，提升残疾儿童运用语言文字的能力，更好地提高残疾学 生的语言文化素质，xx 特殊教育中心精心组织了“您真是我的榜样”为主题的学生作文大赛 活动。通过精心组织、作品征集、评委评选、佳作展览，大赛前后历时月余，取得了圆满 成功。 残疾学生语言文字运用能力较差，语
9、序混乱，词句匮乏。通过参加比赛，在教师的 指导下，学生反复修改作文，也在一定程度上提高了作文水平，激发了写作热情。 2.开展聋生硬笔规范汉字书写比赛活动 9 月 14 日，学校成功举办了聋生硬笔规范汉字书写比赛，写规范汉字，书经典诗文， 50 多名聋生参加了活动，掀起了校园推普周活动的第一个高潮。 活动经过精心地筹备，认真地开展，并经过评选，将优秀作品在橱窗展出，同时还 将学生写错的字，不规范的字圈出更正。这些，都让聋生进一步了解了书写规范汉字应注 意的细节：不写繁体字、异体字、淘汰的“二简字”，不写错别字和自造字，对隶书、楷书、 行楷三种字体也有了更深入的理解，明白了写好规范汉字并非一日之功
10、的道理。另外，书 写经典诗文，在一定程度上也帮助了残疾学生了解更多的中华经典，弘扬了中华优秀文化 传统。 3.参加合肥市第六届规范汉字书写比赛活动 第六届规范汉字比赛是合肥市推普周活动的重要内容之一，我校 6 名学生通过学校 选拔参加了合肥市初赛，5 名学生胜出并参加了 9 月 18 日在合肥实验学校举行的现场决赛。 通过正式的书写历练，进一步规范了学生的书写习惯，也提高了残疾学生的语言文字应用 能力。 4.举办盲生儿歌诗文经典诵读会 今年是中国共产党建党九十周年，学校“推普周”活动紧密围绕继承革命传统、诵读 红色经典、讴歌新中国社会主义建设和改革开放伟大成就开展。9 月 16 日下午，xx
11、特殊教 育中心特别举办盲生儿歌诗文经典诵读会，加强对残疾学生中华民族优秀文化传统教育和 革命传统教育，也借机提升残疾学生的语言文字应用能力。 活动认真组织，精心谋划，预期开展，收效良好，再现了那个烽火连天的岁月，中 国共产党领导下的无产阶级革命蓬勃发展的气势和中国大地呈现的翻天覆地的巨大变化。 5.开展手抄报比赛活动 一年一度的手抄报比赛，是今年推普周活动的重要内容之一，并且紧密结合推普周 活动主题，要求各班围绕“图文结合手抄报，诗词歌赋度中秋”来创作。各作品必须要用规 范汉字来书写，不得出现繁体字、异体字和淘汰的“二简字”，作品内容可以来自原创，也 可以借鉴古今优秀的名篇佳作。 手抄报这一小
12、小的创作平台，大大激发了学生的想象力与创造力。同学们奇思妙想， 佳作纷呈，图文并茂，文采飞扬。无论是排版、内容，还是插图都较往年更加成熟，学生 也在创作的过程中提升了语言文字的运用能力，同时，也了解学习了更多古今关于“中秋” 的名篇诗文，弘扬了中华优秀的文化传统。 6.举办第三届中国手语大赛 为了进一步促进残疾学生的用语规范，推广中国手语 ，也为了丰富校园文化生活， 学校隆重举办了第三届中国手语大赛活动，听障残疾学生全部参加比赛，并有近 50 名学生 参加了 11 月 16 日至 17 日举办的现场决赛。大赛以“幸福”为话题，要求参赛作品感情真挚、 思想健康、内容充实，语言表达要规范、标准、流
13、畅、富有表现力。在一定程度上激发了 残疾学生通过手语学习祖国语言文字的热情，提升了残疾学生的语言文字应用能力，也丰 富了学生的业余文化生活，同时，也是对学生的一次感恩教育。 xx 特殊教育中心语言文字工作在学校各处室的紧密配合与全体师生的共同努力之下， 取得了长足的发展。值得一提的是： xx 等 5 位同学参加合肥市规范汉字比赛，取得了 1 个一等奖、2 个二等奖、6 个三 等奖的好成绩； xx、xx 同学参加由安徽省教育厅、安徽青年报主办的“我心目中的好老师”征文活动， 分别荣获三等奖、优秀奖的好成绩； xx、xx 老师与幼师学生在全市语言文字工作会上共同演绎的手语诗朗诵节目我有 祖国、我有母语受到了广泛好评； xx 老师赢得了合肥市“语言文字先进个人”荣誉称号； 相信：随着学校语言文字工的不断推进与深入，并逐渐常规化，特教师生的语言文 字运用能力必将逐步得到提升，而残疾学生必将通过语言文字这把钥匙打开主流社会的大 门，继承并弘扬中华优秀文化传统，做一个幸福的人。
