班主任两年工作总结.doc

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1、班主任两年工作总结 春去秋来,不知不觉间,我已经从事教学工作两年了,并且担任班主任工作两年了, 在这两年里,在心态和工作方法上发生了一些变化,现在简单地将在第一年里和第二年里 的班主任工作进行一个简单的对比。 一、在思想上的准备更充足: 初初成为一个班的领导者,内心有无比的兴奋,同时心里也觉得有些压力,毕竟自 己缺乏教育管理实践经验,所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观,在碰 到一系列的“突如其来” 而又烦琐不堪的问题时,自己也难免是乱了阵脚,疲于奔命于一些 小事上去了,一看到学生做的事情不符合要求时,心里就免不了不舒服:这些学生怎么这 样啊?这么简单的事情都做不好?很少能够从学生

2、的年龄和心理特点去考虑,造成一味的 责怪,没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方 向发展。经过了一年的洗礼和经验教训的沉淀,到了第二年重新接班前,自己在周围领导 和老师的指导下进行了较仔细的反思,并向一些有经验的老师学习宝贵经验,再较认真地 学习了一些与班级管理相关的理论知识,自己再重新将以前碰到的案例不断地重温, “假如 当初我做,或许问题就可以解决得更好”,把以前在实践中碰到的较典型的问题再 次设想,也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。 二、尝试走进学生的心灵: 初为人师时,在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时,往往没有很 彻底地从

3、学生的需要和能够做到的范围来考虑,并且在有时候无论学生何种情况做得不好 时,我都是用较简单的批评方法去指正,让一些学生觉得没有信心去做好,便久而久之, 不但起不到约束和改进作用,反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。 在第二学年度,在制定班规和处理一些违规行为时,能够从学生的实际出发,让自 己学生先制定,再师生一起讨论规范,让学生觉得容易接受,自然执行起来的时候也不易 有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时,我虽然也一样很敏感,心 里面抱着对任何一件小事不放过的心态,但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情 况然后才采取相应的措施。比如,我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自

4、己班定出 来的时间里迟到,而他偏偏又是一个主要科目的科代,这样一来每天的功课总是不能够按 时收齐,让很多同学和老师很不满意。在我了解到这个情况时,并没有简单地采取一些惩 罚措施,而是向他进行了解情况,了解到他是住在河南南基路,每天上下学路途遥远还要 转车,所以就经常不能准时回来。后来我的气也就不然而然的消了,并且与他商量如何解 决现状,给了两个方案给他参考:一是以后尽量安排好时间,晚上早点休息,早上早点起 来上学;二是不担任科代表,转做其他岗位的工作。后来他还是选择了前者,下定决心后 就慢慢地改过来了,特别是这个学期开始,每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他 自己份内的工作。从原来的“迟到大王”,变成了“ 早到大师 ”。当初若简单粗暴地采取以往 的做法如训话,抄书等,可能就会获得相反的效果。123

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