1、班主任教学 2016 工作总结 很小的时候看过一部电影苗苗 ，影片中那个美丽，热情的女老师苗苗，第一次面对 淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始，我就是你们的老师了!” 她那句甜美的话语打开了 我的教师之梦。我于 1994 年毕业于天津师范学校，XX 年完成天津师范大学教育学本科学 习。作为一名成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的 成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。 一、勤于深入学生的生活。 我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经 历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可 行
2、的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有 利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体 的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪 人，一起排练节目，一起下棋我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情， 学生对我产生心理认同， “亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。 二、勤于观察。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，我在 课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外 活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向
3、、人际关系和集体观念;在家访中观察学 生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的思 想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。 三、勤于捕捉与学生交谈的机会。 我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓 宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效 果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生 思考，给学生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事 件进行艺术处理和巧妙的引导 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
4、 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班 主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我 的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯， 我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身-捡起印有泥迹的废纸，送到 教室后面的“卫生角” 。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中， 我们班卫生总居榜首。 正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的 陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗 ;主题班(队) 会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比 赛中
5、，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾; 学生发烧了，用 手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生 仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。 五、开展丰富多彩的班级活动 丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声” 的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富 了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间 情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受 到美文的魅力所在。 在“奥运精神指引下” 班队会活动中，我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖 台，亲身体会努力才能成功的感受。星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏击操， 在学期末振奋了孩子们的士气。合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐 中提高艺术素养
