1、课题汇报总结 我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与研究已经两年多了，通过脚踏实地地 研究与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评价内容设计表现性任务初步实施表现性任 务修改与完善并再次实施、修改推广与应用评价结果的运用”的研究过程。从而摒弃 传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，构建发展型、形成性的 学生评价，充分发挥评价促进学生发展的功能，让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地发 展。学生会幸福地体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐。 一、研究内容： 经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课题，对“综合性艺术表 演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了
2、两个研究内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起 来，设计成比较容易操作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参与情况和完成 情况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开发出一系列体现音 乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。 二、研究成果： 1、设计了一批较为成熟的表现性任务。 现有的表现性任务有： 探索音源的表现性任务（建议在一、二年级使用） 音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用） ； 给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五年级使用） ； 给音乐配上动作的表现性任务（建议在一、二年级使用） 。 2、实施、反思、修改表现性任务 设计好任务后，我在一年级和四年级中
3、各找一个实验班进行实施，经过第一次的实 施与观察、反思，找出任务中存在的不足加以修改和完善，进而成为较为成熟的表现性任 务，再进行推广。 3、论文撰写。 除了脚踏实地开展课题研究之外，科研组教师们注重经验的总结与升华，刘舜妙老 师在研究过程中撰写了一批论文，如：小学音乐学科的表现性评价方法初探 、 把“筛子” 变成“泵” 、 让表现性评价走进音乐课堂 、 在激励声中评价，在评价声中发展等；在 表现性任务实施 中的案例分析，如让学生学会如何评价小小的船教学案例 ；表现性任务 实施的反思我在失败的教训中成长等；同时，参与评价的学生也写出了不少关于完成 表现性任务的实施过程及心得体会。其中，刘舜妙老
4、师的让表现性评价走进音乐课堂 发表在广州课改工作通讯 ；同时，这篇论文还荣获天河区 XX 年论文年会一等奖。 在总结前阶段科研工作的基础上，学校编辑了一本 10 多万字的阶段性成果集，音乐 科对前两年的科研成果进行了整理与总结踊跃投稿，发表了子课题方案和三篇论文。 4、协助天河区教研室音乐科组成功举办天河区发展性教学评价交流会，科研成果受 到区内外广泛关注。 XX 年 10 月，在广州市教研室于荔湾区人民中路小学举办的试点学校现场会上，音 乐课题组教师刘舜妙以案例介绍“一个真实的故事”为主题，向与会的专家、校长们介绍了 我校音乐科组实施表现性评价课题研究的工作情况与经验，受到好评。12 月又在我校召开 的“天河区音乐科发展性教学评价交流会”中进行经验介绍，得到了有关领导与同行的认可。 我们希望经过实践与研究，能够探索出适合课程新理念下的评价方法，全面发展学 生的综合素质。
