1、阅读与写作个人总结 学习完阅读与写作后,是我受益匪浅,使自己掌握了阅读的技巧,提高了阅读与 写作的水平。 经过了这个学期这门课的学习之后,让我可以在今后的教学过程中明白许多,具体 总结如下: 一、搞好作文教学与阅读教学的关系 阅读是小学教学的基本环节,是识字的重要途径,也是写作的必备前提。课文阅读 教学是作文教学的基础,作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。语文书上的阅读课文, 大多出自名家之手,可以称得上篇篇是美文,我把它们当作教学的重中之重,精讲细品。 在阅读教学中不断渗透写作方法,同时让学生谈这篇阅读为什么感人、或生动?以引导学 生体会作者独特的构思、巧妙的开头、新颖的题目、意味深长的结
2、尾把作文教学融入 阅读教学中去。这样一来,作文教学和阅读教学自然就合二为一了。学生循序渐进对怎样 写好作文有了初步认识,渐渐明白了怎样去写好作文。 二、明确写作是一种技能,需指导和练习 写作文没有一个固定的方法,但写文章也有它自身的规律,每篇文章都具有题目、 结构、中心意思、材料、语言等,写作文就是这些能力的综合训练,在日常教学中,我把 作文教学分解开来,进行每一个单项的训练,从易到难,逐步推进,如可以单项训练开头、 结尾,练审题、练立意,进行人物外貌、动作、心理的刻画等等。而这样的优美片断往往 散见于课文,让学生仿着课文去写,经常这样练习,再进行整篇文章写作就会水到渠成。 (一)开头、结尾的
3、指导 一篇好作文,通常包括凤头(开头) 、猪肚(主要内容) 、豹尾(结尾)三个大的部 分。作文合格与否,通常是看“猪肚”是否实在;作文美观与否,则通常是看“凤头”是否美 观直接、 “豹尾”是否有力、简练。风头、豹尾,是作文的脸面,尤其重要。通常的作文要求 是“凤头”要美观直接、 “豹尾”要有力、简练。那么这时的流水帐作文中开头和结尾可能只是 一个词语、一个短句,或者一句很平淡的句子。如何让他们美化呢?我们自己的经验就是 : 开头的时候,在内容上就尽量开门见山交代事情(如同交代一篇作文的中心内容) ,在句式 上就尽量用一两个好词语;结尾的时候,在内容上就尽量交代一下自己的体会和感悟(如 同总结一
4、篇作文的中心思想) ,在句式上就尽量用抒情感叹、排比、反问等有力、简练的句 子。 ( 二 ) 审题和立意的指导 凡是作文都有题目,根据题目作文必须符合题意。我常常与学生讨论我们的课题, 如前两日学习的青山处处埋忠骨 ,让学生课前查阅资料,谈用此诗句来做课题的好处。 学生不仅查出了此句的出处,还谈到古时战场上将士们为国尽忠,无白布裹尸而用战马的 皮来包裹英雄的遗体。他们谈到:用此诗句为题说明了毛岸英是牺牲在朝鲜战场上的英雄, 只有青山才配埋忠骨。英雄不论死在哪里,只要是为祖国而死,英魂和忠骨于青山同在。 在写读后感前,我要求学生的作文题要有大标题与小标题,大标题要凝聚自己的强烈感受, 小标题要明
5、确读于哪篇文章。有了要求,学生写狼牙山五壮士读后感的大标题饱含激 情:大义凛然英雄绝唱 、 人民的英雄与骄傲写圆明园的毁灭读后感大标题有 落后就要挨打 、 中华不能再受辱等题。我班有个别学生总是跑题,我告诉学生,审 题就是要抠字眼,要一个字一个字、一个词一个词的分析,看它对写作有哪些暗示、要求 和限制。审题是为了切题,只有把握准了,才能使作文不偏题。还引导学生学会立意,立 意是确定文章的中心意思。主题是文章的灵魂,文章的立意、构思、表达都必须为主题服 务,围绕主题来选择、确定。它有时跟审题同步进行,有时则是审题而来,即所谓先审题 而后立意,但不管是哪一种情形,立意都是十分重要的。立意要做到正确
6、、深刻、新颖、 真实、集中。有些题目本身就规定了文章的中心思想,这时立意应着重考虑选哪些材料来 表现中心,这些材料怎样安排。有些题目只暗示了写作对象、选材范围和文体类型,这时 立意就应自定中心。 (三)人物外貌、动作、心理刻画的指导 我时常告诉学生通过对人物外貌的描写,往往能反映人物的内心世界和性格特征。 人物外貌是指人的外部模样,包括身材、长相、姿态、穿着打扮等。成功的外貌描写不仅 使人物的形象更鲜明、性格更突出,思想感情表达得更加充分,而且有助于表达文章的中 心思想。我会结合课文去谈。如尊严课后及时让学生习作,首先指导学生按一定的顺 序写。其次,指导学生抓住特征写,在指导学生观察时,要求学
7、生抓住人物最主要的特点, 观察出这个人与别人不一样的地方及习惯的表情、神态。要选取人物最有特征的地方来写, 只有这样,人物的外貌才能描写得准确、形象,给读者鲜明深刻的印象。我还对学生讲要 把人物的特点写具体,就要通过这个人的动作行为来表现。如:青山处处埋忠骨中多 处写主席的动作,我让学生体会那些动作词语,从中能让我们深切的感受到主席失去儿子 的无比悲痛。告诉学生只有写好人物的行动,才能使人物的思想得到具体表现。行动能把 人物看不见、摸不着的思想具体化、形象化。动作描写就是这么有神奇效力。描写人物的 心理活动,一般指的是描写人物的心情、想法等。在描写人物的文章中,常以描写人物心 理活动来表现人物的特点,这有助于揭示人物性格,使人物形象更加鲜明。如青山处处 埋忠骨中,主席想我的儿子死了可以运回来,百姓的儿子不是儿子吗 ?. 从中写出主席 的心理活动,使读者将心比心地去体会人物的内心活动。