1、计算训练总结 新的计算训练已持续一周，被我撕掉的联系纸也有了厚厚的一摞，这些纸怎么办?我随手翻 阅着，发现孩子们的错题有很多相同的地方。我思索着，顿时有了一个主意。 我找来了剪刀、胶水和一个本子。将这摞错题一一翻阅，遇到比较典型的就剪下来， 分门别类的粘在本子上。针对每一道错题，我用红笔简短的记录这错因。整理完之后，我 数了数，有 67 道典型错题。再次分析之后，我对这些错题进行了分类。 一、关于借位出错。有时候不需借位孩子们却借了，有时候真借位了孩子们却又忘 记了。比如 18.29-4.54=14.75，十分位上 2 减 7 减不着，从个位上借 1，个位上变成了 7 减 4，应是 3，但孩子
2、却写成了 4.再如 18.75-0.46=17.29，个位上是 8 减 0 得 8，孩子却当成了 借位，写成了 7.还有部分孩子借位的 1 写的比较小，自己看时就当成了小数点，从而计算 错误。这样的错误长出现在竖式计算中。 二、运算顺序出错。一说运算顺序，每个孩子都会说，但实践起来却又不断出错。 比如（4.2+4.22.1）0.2 本应先算括号里的除法，再算加法，有些孩子却先算了加法再算 除法。3.61.80.5 本应先算除法，再算乘法，有的孩子却先算了乘法后算了除法。 三、小数除法计算中出现的问题。像借位一样，有时候 0 不该占位却占了，该占位 的时候又不占了，比如计算 0.46812 本应等于 0.039，孩子写成了 0.39，计算 4.820.25 本 应等于 19.28，孩子却算成了 19.208.还有被除数和除数颠倒位置，比如 102.5 本应等于 4，孩子却算出了 0.25. 四、关于小马虎的问题。我们班的小马虎是比较多的。像 7.86 算成 7.8-6，横式加 法列竖式时变成了减法，上边 23.7 下边变成了 27.7，上边 1.6 下边变成了 16，上边除号下 边变成了乘号，上边减号下边变成了加号等等不胜其数。 其实这些错误的出现并不是孩子能力的问题而是计算品质的问题。希望通过强化训 练，让孩子养成认真检查的好习惯，再通过分析对比让孩子们避开不必要的错误。
