1、申报 “教学能手”的教学教研工作个人总结 本人自一九 xx 年毕业于南阳师范高等专科学校,任教至今已有十余年。任教以来,在教学教 研方面与时俱进、探索创新、勇挑重担,获得学校师生的广泛认可。经过学校认真、公正的 初评,荣获桐柏县“教学能手” 。现将个人教学教研工作总结如下。 十余年来,本人始终站在时代的高度,从事教学教研工作。带着教育的“三个面向”走进 “素质教育”,在“ 应试教育”中痛苦的转型,在“新课标”下痛并快乐着尝试。继续教育让我得到 及时充电,“校本” 科研使我茅塞顿开,“ 语文素养”的理念使我提升认识的高度,“ 新课程”的导向 让我豁然开朗。本人在教学的第一线,致力于语文教育理论与
2、教学实践的尝试、落实。 语文课上,坚持“大语文”教学观,继承“ 启发式”教学精髓,寓教于乐、潜移默化、情感感 染,努力营造“师生互动、以人为本、民主科学”的教学氛围。其中,重视作文课的教学教研。 多年来,坚持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的认识,激发学生对作文的兴趣,让学生 走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大道。多年来,所教的学生作文从千篇一律逐渐走 向个性化,作文成了他们记录自己成长轨迹、舒发心灵的美好工具,学生的作文水平得到不同 程度的提高,部分学生对作文的认识开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上发 表。 近年了,本人从事“作文过程化”教学改革尝试。在教学中,摒弃
3、传统的“无花果”教学模 式,坚持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导; 还及时向生活拓展延伸,教育学生 “学做人,做好文”, 从生活中汲取写作素材,创造生活,把课堂的作文指导引向生活中作文指导, 尝试从源头上解决学生作文老大难的问题。 近年来,本人还尝试“作文个性化” 教学改革尝试。在教学中,纠正“ 满口文君,开篇子 建”的假大空的学生腔,给中学生“断奶”, 匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性 的文风一届一届刮下去! 近年来,本人坚持创新教学、教学创新。为进一步提高教育教学能力,我积极参加并承 担南阳市科研所的教育教研课题,现在正在开展在语文教学中培养学生创新能力的策
4、略研 究的课题教研。教学教研中,努力激活学生的创新意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文 课堂上初步体验创新的快乐,欣赏美,感悟美,发现美。教学教研中,构建灵活多样的语文教学 模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项练习与综合训练结合、课堂作文与课 外练笔结合等尝试。教学教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读当代品味高的报刊 杂志;引导学生不能一味的看同龄人的作文 ,从而提高了学生对生活的认识厚度与宽度,在读 书中陶冶情操,在读书中更新观念,在读书中感悟写作。 十余年来,本人始终站在教育教学的第一线。从毕业的第二年,就因出色的教学成绩而 被提拔到毕业班任教。多年来,我校的语文中招成
5、绩一直在全县名列前茅。当然,这是我校全 体语文老师的功劳;而作为十余年教龄的我 ,注重积极帮扶年轻教师,把鼓励、促进我校的语 文教育当作义不容辞的责任。多年来,本人的工作也获得学校及上级教育行政部门的认可。 多年来,获得教师报第五届全国教师教育教学论文大赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南 阳市名着阅读优秀辅导奖,第 3 届桐柏县语文骨干教师,作文指导报年度优秀指导教师, XX 年桐柏县文明教师等荣誉。 回顾过去,感慨万千;展望未来 ,踌躇满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、 努力诠释“提高学生语文素养”这一大内涵,做一条大声叫的小狗,做一个真正的“教学能手”! 谨以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”做结吧。
