高三化学教学反思.doc

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1、高三化学教学反思 教学总思路:在高一和高二的基础上加深和巩固,先是完成教材的新内容,然后是用适当 的复习资料作助手,巩固和提高课本的知识,巩固基础、优化思维、提高能力。 全学年各阶段的教学安排:第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习;第 二学期全面开展复习,特别注意历年高考试题的分析和利用。 一年来的教学工作总结和反思: 一、研究信息,看准方向 怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所 面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个 问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成 复习任务奠定

2、基础。 1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它 的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则,XX 年的高考卷也不例外。如试卷的结构、 试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授 过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲) 是高考的依据,是化学复习的 “总纲”,不仅要读, 而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以 及考查能力的层次要求等。不仅如此

3、,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增强目的性, 随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求 外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 二、抓纲务本,摆正关系 进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽 然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保 持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法 替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过 复

4、习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复 习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。通常的做法 是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归 教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。 2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少 了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识 和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合 物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复

5、习,要弄清实质和应用范 围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化 合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识 和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语 的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、 电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。 3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物 理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分 析处理问题的方法也有相同、相似

6、或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体 现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与 新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复习中可以化学知识为主干, 找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现 从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养 解决化学与社会等实际问题的能力。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决 问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能 力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质

7、量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海” 。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知 识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。 三、多思善想,提高能力 化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科 学的方法,在多思善想。 1.精读教材,字斟句酌。 系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系 性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识,进行反 复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准 确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地

8、表达实验现象和操作要点等;对知识点 之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误 判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应 用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内 容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的 强弱等。此外,要重视对化学实验内容的复习,而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典 型实验,深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能 力。 2.学会反思,提高能力。 能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观

9、察能力、思维能力、实 验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天 就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培养。因此,在复习过程中,特别是做题、 单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有实效,知识 和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学 生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案 就万事大吉了,而是进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更 好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既 能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会解题过程中的审题、破 题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。 教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂,反思自身的教学,细心体 会,善于发现问题,耐心地与学生沟通,不断尝试改进,使学生成绩不断的得以提高。

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