1、高三班主任工作总结：成绩揭晓，还留下多少遗 XX 年高考成绩业已揭晓，在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧，几乎以颤抖 的手为每一位考生查出他们的高考成绩时，我才终于如释重负，长吁了一口气，心里暗暗 告诉自己：一年的努力总算没有白费，无论是我，还是我的学生。 今年，我班参考人数 58 人（含艺术文科 2 人） ，一本达线 14 人（含艺术文科 1 人） ， 达线率为 24.1%；二本以上达线 38 人（含艺术文科 2 人） ，达线率为 65.5%；三本以上达 线 51 人（含艺术文科 2 人） ，达线率高达 87.9%！这样高的达线率，是在我班去年招生仅 有 17 人达三本线，有 8 人总分
2、不到 400 分的生源质量情况下取得的，尤为不易。所以，当 高考成绩一揭晓，文复班的出色表现立即赢得了全校教职员工的一致好评！ 成绩确实值得骄傲，结果确实值得我快慰。但，成功的满足只有一下下，剩下的， 就是我对这份成绩的再一次详审！因为，每一次的考试，无论结果如何出色，总还是有或 多或少、这里那里一些问题，刺痛着我的眼，纠结着我的心。因为我，总是习惯于撇开那 亮丽、光鲜的成绩，而将我注意的焦点对准那即使被称作是芥藓之疾的问题所在，而不断 地敲打自己、质询自己，是否工作还有不够完美之处。譬如，我班一本达线虽多达 14 人， 这个数字远超学期初学校定给我的任务数，但还有两位同学以 1 分之差与一本
3、失之交臂， 而这两位同学一向都被我看好，是我甚为倚重的学生；还有 4 位同学也以 1 分、2 分这样 的微小差距，没有考取二本；有 1 位同学在我原本三本的目标之内而这次却发挥不佳遗憾 落榜；还有一些同学虽然也达到了一本、二本或三本线，但与自己的期望值还是有较大距 离。等等这些现象，总让我无法释怀，心怀惆怅！我会追问自己，这份成绩，真的是我们 的最佳状态吗？我们的学生发挥出了他们的最大潜力了吗？如若不是，那我，又在哪些方 面存在着进一步改进的空间呢？ 或许，我在指导学生正确复习方法、合理安排复习进度方面还存在不够细致之处。 开学伊始，我就明确提出，复读学习切忌好高骛远，不要一味做题、盲目做题，
4、要回归书 本，以读为主。不要疏离老师的复习规划，只顾单打独斗，一味蛮干，而要认真听课，以 课堂为主。但许多同学，长期以来形成的学习惯性就是拼命做题，试卷买了无数套，资料 做了一书桌，但事倍功半，效果不佳。我虽然也曾反复纠正一些同学这种学习上的无效惯 习，但可能还做得不够，某些同学已是积重难返，已经无法做到静心读书、静心听课，相 反，只能在低效的做题中还能找到一点“感觉”。这样的学习习惯和状态，注定着这些同学 难以有真正的突破，学习达不到一定的高度，甚至功亏一篑最终失败也不无可能。 或许，我在对学生心理疏导上还很粗疏，未能做到明察秋毫。虽然，每天我都在 5.30 准时起床，6 点左右就赶到学校，
5、每天都在晚 10 点后才能离开，但细细寻思，每天我 走进教室、寝室，走近学生的时间也许还不够，对学生中出现的一些细微问题往往不能及 时明察，而事情一旦不能在萌芽状态及时解决，发展下来就会让我大费周章，尤其已经对 学生自身形成伤害。有时，一些学生因成绩波动或同学矛盾而情绪不稳，若不能及时体察 并加以解决，往往酿成祸端。上学期，曾有同学间的小小摩擦而导致某同学的情绪崩溃， 幸亏及时处理，细加疏导，才将矛盾化解，使学生情绪平复。本学期，也曾有多次针对学 生学习情绪波动而进行的耐心心理疏导，总算稳定了军心，控制住了局势。但也许仍有个 别同学我被其表象所惑，未能审察其内心，结果高考中还是出了一点差错，真
6、让我悔之莫 及！ 或许，我在教育教学管理上尚存漏洞，未能真正做到对学生无缝监管，未能让学生 全身心投入到学习中，从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责，力求做到以 身作则，甚至在开学初就公开宣称：凡是我要求学生做到的事我自己先做到。譬如，为督 促学生起早读书，我不顾风霜雨雪，每天都在早晨 6 点之前准时出现在教室门前。特别是 寒冬腊月，天亮得迟，那时学生特别难以坚持，可是，当学生看到老师每天不避风雨总能 准时出现在教室门前的时候，内心里总能受到一丝丝触动。正因为此，我班学生每天早上 总是很及时整齐的出现在教室里，很少有学生迟到或旷课。但是，学生上课的精神状态如 何；学生中午时间虽按要求
7、呆在教室里自习或休息，但实际效果怎样；晚上寝室里同学们 是否按我的要求准时就寝，或者还能坚持读书学习，有无学生利用手机上网、游戏、聊天、 看小说而影响休息和学习的。等等这些问题，或许都曾有过，而我是否都能及时准确察觉 呢？我该采用什么办法改进这种教育教学的管理呢？这是目前困扰我的问题，我个人虽想 方设法解决这些问题，但只怕效果有限。 或许，我在人格砥砺上过于严峻，与学生存在较大的疏离感，不易让学生因亲近老 师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来，我对我自己这方面的不足有较为清醒的认 识，现在严词训斥学生的时候少了，和颜悦色地开导学生的时刻多了；当学生表现欠佳的 时候，指责、批评之词少了，鼓励
8、、激发学生学习热情的话语多了。即使因种种原因，我 班在多次月考中成绩与邻班相距甚大时，我都能做到淡定从容，冷静地分析问题，帮助同 学们改进学习方法，明确学习方向，确定追赶目标，让学生从失败的沮丧和阴影中及时走 出来。最终我班在高考的考场上赶了上来，做到与优秀的邻班齐头并进，我觉得我的努力 收到了成效。虽然我自觉在个性上做了这些改进，但和二班余老师与同学们打成一片、称 兄道弟的效果来看，我还做得远远不够！不过，以我的个性来看，我自感无法做到与学生 亲密无间的地步，只能以适度的距离感所产生的“美”来弥补这一不足吧。 总之，这一年经过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼，总算取得了较为圆满的 结果。但总结经验和教训，不断改进教育教学方法，提高工作效率，这远比畅饮庆功酒更 为重要。正因为如此，我这里撇开所谓的经验不谈，专门谈一谈自己工作中存在的不足， 也许更有意义。正如哲人所言：认识不足，才是进步的开始。
