1、高三化学教学工作总结 高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能 力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复 习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高 三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不 同的教学策略和训练方式。 一、研究信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面 临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问 题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，
2、看准复习方向，为完成复 习任务奠定基础。 1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它 的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研 究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、 考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特 点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2. 关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新 版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授 过程渗透了科学思想和科学方法，增加
3、了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于 把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲” ，不仅要读，而且 要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题 类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅 读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本 要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题
4、、网络信息等。但是， 这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后 筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的， 以免干扰复习、浪费时间。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽 然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保 持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法 替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过 复习，使中学化
5、学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复 习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以优 化探究作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找 到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在 复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。 2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少 了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识 和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其
6、化合 物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范 围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化 合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识 和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语 的使用，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。 3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物 理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分 析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。
7、这一点不仅在教材中有所体 现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与 新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干， 找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现 从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养 解决化学与社会等实际问题的能力。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决 问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能 力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械
8、重复和陷入“题海” 。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知 识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高能力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科 学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学 过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的 加强基础等不同的形式。 1. 精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系 性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性
9、知识，进行反复 阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和 全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以 下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间);对知识点之间的相互关系及其前因后 果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子 浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运 用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素 位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化 学实验内容的复习，
10、而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验 原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。 2. 学会反思，提高能力。 能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实 验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天 就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、 单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识 和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学 生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做
11、完练习题简单地对对答案 就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更 好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能 促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、 答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握 化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题;能驾御化学问 题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 四、端正心态，培养素质 健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高
12、考成功 的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。 1. 正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负 面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一 次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对 性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一 时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。 2. 合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪 器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此， 我们要动静结
13、合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有 规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。 3. 创设良好的学 习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的 恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不 利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎 扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补; 自觉地 控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。 由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关 就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方 法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则， 希望圆满完成学校交给的任务。
