1、高二下学期班主任工作总结 XX-XX 学年第二学期结束了，转眼间来此带的第一届学生进入高三了。对这一学期的 工作，甚至是这一学年、两年的工作做些总结，是必要的，可以为高三工作以及以后工作 提供更好的经验。班级是学校的细胞，班主任工作是最基层的工作之一，是学校管理工作 的基石，班主任也常被学生戏称为“最小的主任”。班主任不仅要在教学上功底扎实，还要 理顺各种关系，维系教育教学工作的正常开展，促进学生的全面但有差异的发展。因此， 因材施教显得尤为重要！ 一、因材施教的前提-差异的学生 经过高二上学期文理分科后，我所带的普通班非常不整齐，全班 43 位同学，其中 22 人学美术、4 人学播音编导、1
2、 人学体育、16 人学纯文化课。16 人学文化课中 2 人成绩 进入年级前 5 名以内，其他同学参差不齐，有的等学测结束后去当兵，有的想考文化课本 科，有的只想考个专科就行，有的则抱着混日子的态度。在整个高二阶段各种问题不断， 使得我不能只强调学习成绩，而是根据学生实情进行区别、分层教育，目的在于使处于不 同发展阶段的学生都能学到一些东西，促进其健康发展。 二、因材施教的做法-操作流程 1.正常的班级管理，也是最基本的。 （1）班干部的组建和培养 这项工作从上学期就开始，上学期刚组建的班级，连平时表现比较能干的班干部都 找不到，就是在这种情况，通过学生自己的自荐和我钦点，完成班干部组建。由于这
3、部分 学生只是有热情，但没有经验或有经验也不丰富的现实，再考虑班级要形成集体，班干部 是核心，因此，必须做好培养工作。这件事高二第一学期我都在做，班干部基本能较好地 做好常规工作了。期间，经过测评和评优，并结合上学期期中、期末考试成绩，于本学期 第一周将班干部重新调整到位。要求，成绩须中上等，为班级服务需“认真、积极”。调整 后的班干部两周时间培训到位，班级日常管理可以放手。 （2）班级规章制度的修订 我班的规章制度，在高一的基础上，已经几次加以修订。这些修订学生干部是必须 要参与的，因为所有规章制度都是为学生自主管理服务的。班干部是自主管理的主体，规 章制度要内化为学生的行为，是班干部日常的
4、管理的凭依，以此来实现以“法“治班。正常 情况下，班干部只要按班规要求去做就行了。在这个过程中，我采取”值日班长“制度，每 天大家事务全权负责，并认真记录班级日志。班干部在规章制度下，既有分工也有合作。 （3）奋斗目标的培养 到了高二下学期，奋斗目标变的非常清晰，那就是先确保学业水平测试过关。 2.班主任亲自做的工作 （1）集体的力量-班级舆论氛围、学习氛围培养 通过表扬和批评，严格要求学生和班干部。通过学生评级的使用，树立班级榜样， 通过榜样的力量，树立班级正气。 （2）交谈的力量 不同层次的学生，交流不同的内容，实现不一样的发展。有的是纪律的问题，有的 是学习，有的则是成人等等，给予个体不
5、同的指导，指引不同的发展方向。 （3）主题班会的力量 这学期，开过不少主题班会，越来越多的学生参与进来，通过文章学习、视频观看 以及讨论等活动，始终凝聚集体的力量、引导学生正确的方向，这是个体交谈所达不到的。 选择好的主题，进行班级文化建设、思想引领，在集体中转化学生。当初那些调皮捣蛋的 学生转化还是可以的。 （4）家校共育的力量 家长始终不可忽视，教育不只是学校的事，而是大家努力的结果。与家长合作，与 学生交心，寻求三方的共同目标，以期形成合力，自然就会产生力量。自然会带来正面的 影响。通过家长会、家访、请家长来校等方式，交流孩子的成长以及探讨孩子教育问题， 成长的不仅是学生，还有家长和老师。 三、一学年的成效 1.原来调皮捣蛋的学生，现在守规矩多了； 2.学生成绩由刚分班考试的年级垫底，到大部分指标均超过平行班。由过去看不到 希望，到班级出现很多班级希望之星； 3.一学年，学生的信念更加坚定、更加努力，这些都是可惜的变化； 4.一学年来，学生家长与班主任的沟通配合，更加畅通。 当前学业水平测试的成绩还未出来，高考复习已经开始。美术外出集训也已经开始， 祝愿我班学生通过高三的努力，实现自己更好的求学梦想。
