1、高考工作总结：责任展现担当 付出成就梦想 XX 年高考，我校过 600 分 3 人，文理过一表分数线 64 人，二表分数线以上 248 人 （不含艺术、体育） 。这对于我们这样一个普通高中来说，实属不易。现将 XX 届高考复习、 备考工作简要总结如下： 一、尊崇学校办学理念，并将其内化为行为自觉和目标追求。 多年来，学校秉持“源清垂远，自强不息”的校训精神，坚持“面向全体学生，实施和 谐教育，为学生成长和发展奠基服务”的办学理念，努力以学生发展为本，关注每一名学生、 不放弃任何学生，为学生成长和未来发展负责。发愤图强，刚毅坚卓，矢志不渝谋求学校 更好发展。 XX 届我校生源相对薄弱，与前两届对
2、比也处于相对劣势。但是，困难不能成为不 思进取的理由，相反更加强烈地激发了高三教师的斗志。大家自觉承担压力，自发唤起动 力，为荣誉、为责任，也为良心。有压力，同时也要有担当。压力和担当来自多个方面： 有学校给我们确定的任务指标和全校师生对高考的期待；有每个人内心所守护的、无法抛 却的荣誉追求；更有老师心中不变的坚守，用他们自己的话说，那就是“不能对不起学生 “。这就是作老师最起码的道德与良知。xx 中学对老师提出“三个要求”，即要有理想、负 责任、讲良心，恐怕其具体体现就在于此。 优 1 班主任邓艳华老师，学生们称其为“老大”。这一称谓，既有爱戴、尊敬，也有 信服，其中饱含着深厚的情感。邓老师
3、原本心脏不好，曾经在较劲的时候发病上过医院 在这里不想以此煽情，想说的是，她一门心思在学生上，情感上与学生深入地融为一体。 高考前几天，邓老师晚上睡不着觉，脑中浮现的总是某某考试情绪不对了，某学生优势学 科考场没发挥好等等，都具体、真切地吻合着学生某方面的特点。这就是一个老师对学生 不舍的情结。文科优班班任刘玉华老师，虽然年轻，但说起考试那两天的经历，深有同感。 他们只不过是众多心系学生的一个代表。优 1 班，共 36 名学生，3 人过 600 分，32 个够一 表；文科今年也有了重大突破：这就是对老师付出的最直接的回报。 二、全校一盘棋，谋全局以定一域，从更宏大的方面看待高三复习。 1、优化
4、机制管理，既体现整体统一性，也照顾年级特殊性。 高三学年虽有其特殊性，但一定是学校整体工作的一部分。学校确定由一名校级领 导深入主管，年级主任具体负责，年级开展工作体现相对独立性。但必须与学校整体工作 相协调，相一致。德育处、教学处等部门管理必须到位，通过抓常规、部门职能的发挥， 实现学校工作与年级工作的有机统一。 2、将高一、高二年段与高三统一起来。任何事情都不可能是一日之功，只抓高三， 忽视高一高二，成绩是很难抓出来的。为此，从基础年级开始，我们就尽力将目标定位、 基础衔接、知识融合与高三统一起来。在目标定位上，高一就开始想高三的事；在知识教 学上，注意每个知识点与高考的对接和渗透；在各年
5、段，不同时期，既突出阶段目标和重 点，又相互协调、互为一体。至于优生培养，就更加引起特别的重视，学校专门制定xx 中学优生培养工作方案 ，从高一开始，抓住各种时机，采用多种方式，调动多方因素，常 抓不懈，一抓到底。 3、学校在 XX 年修订的xx 中学高考奖励方案 ，其遵循的重要原则即为：着眼整 体，协调优班、普班，文科、理科，将高中三年作为一个整体，在突出高三的同时，系统 评价高中三年学生发展和教师贡献情况，在最大程度地体现公平、合理的基础上，更好地 调动老师积极性。 三、发扬传统，注重积淀，为高三复习奠基、助力。 高三复习是以整个教学为基础的，是学校教学面貌的集中体现。多年来，学校在改 进
6、课堂教学、提高教学质量方面做了许多努力和有益的探索。 一是推进“导学式” 教学改革。 从 XX 年开始，我校在基础年级全面推行“导学式”教学方式。这是根据我校学生和 教学实际提出的，一方面要努力摒弃教师一味的教，同时也没有照搬所谓的先学后教，因 为我们的学生很难做到独立自学，操作起来难度很大。因此，我们努力把教和学两个方面 结合起来，力争在教师启发、引导和组织下，突出、强化学生自主学习，加强学习的自觉 性、主动性，进而提高学习能力和学习效果。从实践情况看，效果还是比较好的。 二是加大信息技术建设，用现代教育技术助推学校管理和教育教学质量的提高。 学校现在原有的基础上，为各班全部配备电子白板。结合特色学校创建，以“发掘信 息技术优势，优化导学式课堂教学”为主题，通过教学技术手段的改变，教学资源的充分开 发和利用，努力实现信息技术与课堂教学深度融合，以促进教师“教”和学生“学”的方式的 转变，提升教学观念，提高教学效率。
