1、苏教版三年级下学期语文教学计划 一、学情分析 本班现有学生 39 人。他们是上学期刚刚凑到一块儿来的，通过半年的学习，学生基本形 成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼 读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初 步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典， 能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给 部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并 能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、 “请假条”的
2、格式和用处。能正确 朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确 运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确， 在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女 生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣 较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大 力培养。本班中有七八个学生（如逯洪立、赵宇宁、张国金等）由于智力因素和非智力因 素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的 意思不明确，有待这
3、一学期进一步加强教育。 二、教材分析 本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和练习。整套教材 的结构力求脉络分明、便教利学。 1.学习习惯 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”， “认真完成作业 ”。这样做意在有目的、 有计划地指导学生养成良好的学习习惯。 2.课文 根据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪； 整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。 如本册的课文：有写人的如微笑着承受一切 少年王勃 大作家的小老师 ，有记事的 如雪儿 花瓣飘
4、香 你必须把这条鱼放掉 菩萨兵 ，有科学童话如我应该感到自 豪才对 水上飞机 跟踪台风的卫星 ，有介绍科学知识的如狼和鹿 放飞蜻蜓 恐 龙 海底世界 ，有描景的如美丽的南沙群岛 庐山的云雾 荷花等等。全册书内 容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、 现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代 文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价 值观念。如本册中选入的几篇课文， 微笑着承受一切 放飞蜻蜓 槐乡五月 海底世 界 美丽的南沙群岛
5、我应该感到自豪才对 水上飞机 狼和鹿 争论的故事 剪 枝的学问 你必须把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应 有的价值观。 三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计， 都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得 审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常 规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规 范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书 写的样字，意在让学生扎扎实实地
6、练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学 生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常 见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不 断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、 立意、写法等，以便提高学生的表达能力。 3.习作。 儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“ 外化” 表达；学生习作水平如何，是其 运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册 习作作为一个单独的板块共安排 8 次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利 用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量； 另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作 思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。
