1、高三语文教学复习计划 一、总体设想 1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。 2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮： 第一轮(XX 年 9 月XX 年 3 上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。 第二轮(XX 年 3 初XX 年 4 月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高 考新动向，调整训练重点。 第三轮(XX 年 5 月初XX 年 6 月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实 战能力。 二、学情分析 本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上 的主要表现在： （1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；
2、（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力； （3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性； 所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让 学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。 三、考点分析 1、语言知识 （1）语音：普通话异读词审音表 ，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、 统读字、易混字的读音。 （2）字形：第一批异形词整理表 ，辨析音、形相近的字。 （3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的 积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。 （4）病句：熟练掌握考试说明中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。 2、语
3、言运用 复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会 表达。 3、名句名篇 名句名篇重点在课内，以XX 浙江省高考考试说明 为指导，课外适当扩展，读、 背、默不间断。 4、现代文阅读 培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不 同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。 5、古诗鉴赏 广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。 6、文言文阅读 注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、 态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。 7、写作训练 第一学期按文体分别训练，
4、指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写 能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲 精练，注重积累时事焦点方面素材。 四、复习策略 1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。 2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过 程。 3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。 知识复习课。 各种命题角度典型实例导入归纳知识要点、弄清高考命题角度典型例题训练 评讲点拨解题思路、归纳做题方法迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题） 。 阅读鉴赏复习课。 课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）上课第
5、一环节指导整体把握文章 （全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）上课第二环节进入答 题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的 题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述） 课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤布置课外训练作业。 综合试卷评讲课。 评讲试题要走出“对答案”和“ 就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。 错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该 成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到 强化和运用知
6、识的作用。 作文指导课 作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与 训练分成几个相对独立的板块（即系列化） ，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相 对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化） 。 4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题 做适当处理。 5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施 每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全 面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小 结，发现问题，及时采取补救措施。 五、备考措施 1强化合作意识。 做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学 生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。
