1、高二下学期语文教学计划 2 高二下期就教材本身来看，仍然是以文学作品的阅读欣赏为主，在高三册诗歌散文赏析的 基础上，进一步培养学生对于文学作品的鉴赏能力。因此我们的教学重点要放在对现当代 小说和戏剧的阅读赏析上，当然也涉及古代小说、外国小说，古典戏曲和外国戏剧。由于 文学作品的鉴赏实际上没有统一的“标准答案”，却具有某种未定性和摸糊性，因此，集体 备课就显得尤其重要。全组成员要继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，加强备课 组内的集体备课活动，保证备课的时间和质量，备课中,重点考虑对教读课的处理，特别是 对新教材的教法，要认真把握。 同时，我们考虑到阅读文学作品，课堂上可能会很热闹，如果学生
2、忽略了对内容的 整体把握，不能细致地体味语言的精妙，读了之后，或许谈不上实际的收获，因此在教学 过程中，注重词语的教学，配合第二教材学习，通过对在具体的语言环境的词语的把握， 强化对语言的感受，从而达到提高理解和运用语言的能力。因此要特别注重阅读和写作这 两个环节。 教材处理仍然采用 3+2 的模式。考虑到对小说和戏剧的处理方法要进一步进行探讨， 故把古代散文小说放在前面上，单元顺序调整为六、一、二（上半期） ，四、五、三（下半 期） 。具体安排见后。 1、本期拟做大作文 5 次,练笔不少于 20 次。自办语文报一期（5 月 1 日） 。每周五篇 读书笔记。每周一次基础练习（周六） 。综合练习
3、三次。标点和错别字竞赛练习一次（3 月 初） 。年级话剧汇演一次（分两轮完成） ，准备工作上半期进行，分组安排任务，剧本可以 选传统剧目、课本上的、读本上的、自己改编的课本剧、创作的剧本均可。一学期自选 教本和读本上小说或戏剧，写两篇鉴赏文章（与大作文练习结合） 。每周一次读书 （包括研究性阅读论文、语文报处理） 、练笔交流、或小说戏剧鉴赏活动。 2、按照年级的统一安排,仍开设星期五选修课,内容为名著和电影欣赏。 3、按照学校的统一安排,开设星期五社团活动课,内容为国学基础。 4、配合文学社的工作,鼓励同学给朝花 、 七中报及校外报刊投稿，每位教师 每学期负责给朝花推荐两篇好作文。 5、根据新
4、教材的编写体例,把教本上的”写作”内容与学生练笔结合。 6、认真评阅“研究性阅读论文”，做好筛选、评判工作。 下面是各单元教学进度的基本安排： 1、课时进度：全期新课授课为 20 周,每周以 5 课时计,共 100 课时,具体分配如下: “教本”课文作文“ 读本 ”安排机动 60 课时 15 课时 20 课时 5 课时 1-6 单元各 10 课时；作文写作( 含课文知识)2 课时,评讲 1 课时；读本配合“教本”6 个单元,各单元安排了 3-4 课时（共 20 课时） 。 2、单元备课计划 第一单元欣赏中国现代小说和外国小说。学习这个单元，要欣赏小说的人物形象和 语言。欣赏人物形象，要注意情节
5、、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性和复 杂性。欣赏小说的语言，要注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境 等方面的作用。整体安排 10 课时。 第二单元这个单元继续欣赏我国现代小说和外国小说，并欣赏新中国成立以后的当 代小说。欣赏重点是小说的主题、结构和人物描写技巧。把握小说的主题，要从感受小说 的艺术形象出发，联系作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析，不要简单地记 诵一些抽象概念。整体安排 10 课时。 第三单元这个单元学习中国古代小说。这个单元的学习香点是鉴赏古代小说的人物 形象和语言。所选四篇小说，有三篇是古代白话小说， 失街亭则是文白结合的小说。学 习本
6、单元，还要注意古代白话的特点。整体安排 10 课时。 第四单元这个单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。阅读剧本，要品味个性化和富 有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧部突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是 怎样在矛盾部突的发展、变化中得到展现的。同时组织学生排演话剧，使他们有具体深刻 的理解和感受。整体安排 10 课时。 第五单元这个单元学习中国古代戏曲。本单元重点欣赏中国古代戏曲的语言和艺术 手法。中国古代戏曲多用口语，曲词，具有很浓的抒情性和音韵美，并常常运用浪漫主义 以及借景抒情等艺术手法，学习时要注意认真体会。整体安排 10 课时。 第六单元这个单元由两篇古代文言散文与两篇古代文言小组成。学习这个单元，要 加强自学，借助工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和 语言。欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。整体安排 10 课时。 3、作文五个单元，根据课本作文训练要求、结合高考、针对学生实际进行综合考虑， 作好中心发言，拟订参考题目 13 个。拟作大作文 5 次，总课时为 15 课时。 4、 读本上的小说和戏剧很多，将读本的阅读与课内阅读适当配合，扩大学 生的阅读量，力求使学生“得法于课内得益于课外”，以课文为例子和凭借，举一反三，提 高语文能力。教师要在阅读方法进行指导，使学生通过广泛阅读，真正达到量的积累。
