1、高二下理科班教学计划 高二下的理科班有别于上学期，因为本学期开始按照分科后的班级进行教学，也就是 说每个老师面对的百分之 80 以上是新面孔，就此，一年半的教学告一段落，而又一个一年 半的教学开始了。这有好处，教与学可以全新开始，不适应以前老师的学生会迎来新老师， 已习惯了那些学生的老师会接触新学生。但，更多的是不利之处：之前的教学设想必须中 断，全新的学生英语学习习惯各不相同，统一习惯的养成难度增加，半年之后迎来的就是 高三的复习迎考 不过，据资料显示，理科班中还是以老队员居多，有一小部分来自于原其他各班， 就英语来说，和以前相似，英语学习并不见长。这几天考虑了一下，觉得这样的走向可以 考虑
2、： 一、牛津英语、大学英语并进 与上学期不同（上学期先完成牛津，再学习大学英语） ，本学期拟在三个星期中，前 两个星期完成大英一个单元（包括练习与测试） ，后一个星期完成牛津一个单元。这样，总 体进步与年级同步，中间穿插了大英，不至于和大部队差别过大。 二、大英配套测试增加基础部分题量 上学期与第一单元配套测试中，占较大比例的是能力部分，这从长远看是对的。然 而，毕竟大英对学生而言有一定压力，一是时间紧，二是词汇量大，因此，我们还得先夯 实基础，尤其是词汇，在此基础上不放松阅读，这样会合理、更科学。 三、作业布置要搭配合理，重在提升 由于他们肩上的任务比平行班要重，老师对他们的要求更高，在作业
3、的布置上必须 根据实际情况，既要巩固基础知识，又要开阔眼界，提升能力。所以，在基础题的布置上 需要斟酌，需精炼，答案以自我校对或集体讲评为主，而能力题的布置需有一定的量作支 撑，部分作业祥批，部分为其他方式批改讲评。这样安排，是期望既能提升学生的能力， 又不至于使他们穷于应付。 四、继续开展新闻英语为主的听力训练 之前一年半，理科班学生从 voa 的 special english 到 standard，接受了较为系统的训 练，相当一部分学生基本习惯了此节目的语速，有一部分学生达到了良好甚至是优秀的水 准。平行班也进行了较为系统的 special english 的听力训练，学生也开始习惯这样的语速。 然而，重新分班后面临了新的问题，即班级中有一批学生从未接受过新闻英语的听 力训练，他们与已经训练过一年半的学生在起步上出现了分差。如何解决？办法有二：一 是在刚开始一定时间内从 special english 开始，于“新生”，这是全新开始，于“老生” ，这是 温故知新，估计差不多了，再过度到 standard english；二是利用周末时间“新生” 恶补 special english 听力（借助网站） ，同时，如有可能组织学生夜自修前 10 分钟训练（请一位 负责的“老生”做小老师） 。
