1、1 和谐的师生关系需要营造 我们都知道儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的 支配，一切有效的活动需以某种兴趣作先决条件。因此，在课堂教学 中，我们教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关氛围，尊重 学生的表现，这样才能吸引学生，诱发学生把学习活动变成自己的 需求，而不是强质性的去学习。从而调动学生学习的积极性和主动 性，让他们愉悦地投入到学习中，使课堂教学更加轻松、活跃、高效。 做老师的都期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的 甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地 对自己的老师关起情感的大门。老师如不能了解、不能贴近学生的 内心世界，就会增加施教的难度，
2、素质教育无形中就被架空了。现实 需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到 一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。 我们常常会有这样的体会，有的老师天生好像就具有亲和力， 让学生一见就会喜欢，很容易与学生拉近距离，哪怕是第一次进课 堂就能一下子赢得学生的好感，而有的老师虽然工作也很认真，对 学生也好像很关心，但没能给学生留下很好的印像，很难与老师自 由交流。如何营造和谐的师生关系将严重影响到你的教学效果。 2 不能赢得学生的喜欢，有可能就是对学生是否有真情。假如老 师只是为了完成教学任务，并没有把学生当作情感交流的对象，不 去关注学生的主体意识，不关心学生的精神世界，不把
3、学生的喜怒 哀乐放在心头，忽视学生存在，只顾传授课本知识的话，学生对你也 必然是敬而远之，不会有真情。还有的老师在学生面前表现的无所 不知、高高在上。作为 教师，知 识面宽广当然是好事，能左右逢源， 让学生佩服的五体投地。但有的老师恪守着师道尊严，不会时也要 装会，不懂也要装懂，对学生提楚你的错误或者反对意见会大发雷 霆，那也不会有好的效果，让学生从心里喜欢你也是不可能的。只有 尽可能引导学生发问，引导学生自己提出问题、解决问题，即使教师 有时候不懂， 这样可以缩短师生之间的距离，暴露真诚，即使出了错 误，也不影响学生对你的尊敬，学生反而会更加喜欢你，喜欢有你的 课堂。 有些老师的授课脱离学生
4、的生活实际，单纯就知识而知识，远 离学生的生活，远离现实，学生感到学习的东西与自己没有关系，也 就提不起兴趣，你在热情澎湃、口若悬河的讲，他依然可以人坐在教 室，心却不知在那里了。这样的课堂师生之间还是难以近距离。再就 是对学生的教育，对学生犯了错误，不能以理服人以情感人，而是空 洞说教，大道理多，不能深入学生的内心，不能触动学生的心灵，这 样的说教学生听了自然反感。 3 尊重别人就是尊重自己，学生也是独立的个体，也有其独立的 人格、思维 与个性特征，假如你动不动就对学生处以罚站、罚抄多少 遍的作业、挖苦学生或其他形式的体罚，你知识再丰富、学问再高学 生也不会从心底尊重你、喜欢你。当你处处站在
5、学生的角度考虑问 题，当你处处 以尊重学生为前提处理问题时，学生也会更加尊重你、 愿意接受你的教育和你传授的知识。 我刚接到现在这个班的时候，班上有个很淘气的学生叫肖云。 他个子不高，长得瘦瘦的，眼睛大大的，他的那个表情就是那种看起 来很调皮的样子，就像孙猴子一样，最爱打架，每天都要去惹祸，不 是学生在我面前来告他的状，就是家长来投诉。这个同学还老是不 完成作业，上 课还坐不住，不是玩东西，就是去逗同学，作业就算完 成了也是写得乱七八糟的，真的让人很头痛。很多老师都说这个孩 子太伤脑筋了。我对这个孩子也没什么信心了，但是后来我慢慢发 现这个孩子虽然调皮得不得了，但是他也有优点的。比如说他很聪
6、明，学习成 绩还过得去。喜欢帮老师做事，回答问题也很主动，思维 很敏捷。我想：这个孩应该还有救，就用沟通的方法试试看吧。所以 我准备了慢慢与他沟通。 我一次次地找他谈话,我发现他表面要认错，装出一副很无辜的 样子，内心却很叛逆。比如说上午认错，下午就忘得一干二净。为了 改变他这种心理状态,我为他付出了很多心思。我还在全班同学面前 鼓励他,帮他树立自信心,让他重新认识自己。因为他干劳动还是比 4 较积极，所以我让他当生活委员，这样他在督促别人的同时也能管 好自己。为了更好地帮他,我经常找他谈心，还经常找他家长谈话,从 而更全面地了解他的情况,然后采取办法帮助他。经过一阶段努力, 他终于有所转变了
7、。他当着我和全班学生的面做出了保证:以后好好 学习,按时完成作业;不骂人,不打人,不欺负同学了。虽然他不可能一 下子实现他的诺言，但是他真的比以前乖了，改变是需要时间的嘛。 通过半学期的努力，最后他真的做到了。如果当初我放弃的话，结果 就一定不一样了。所以作为老师决不应轻易放弃,要把爱分给每个学 生。只有跟学生搞好了师生关系，他才能打从心里接受老师。怎样才 能搞好师生关系呢？我总结了以下几点： 首先要师生之间相互尊重，要想学生尊重老师，老师必须先尊重 学生，老师要尊重学生的人格，也要尊重学生的劳动。 其次教师要多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应 该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口 吻，不能伤害学生的自尊心。 其三教师要坚持家访，尊重家长，不可动不动就把他们“请“到办 公室“谈话“。了解和介 绍学生情况时，要注意用词，不要 让家长难堪， 否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状“。有了 这种感觉， 学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。 最后，是教师要尽最大努力帮助学生解决实际困难。 5 总而言之，教书育人是一项复杂、细致、系统的工程，采用什么 工作方法要根据班级的实际情况而定，教书育人有法而无定法，不 可生搬硬套，但只要多花心思，注意积累和交流经验，工作起来就能 得心应手了。
